小学生写作文应该打草稿吗 中小学生写作文到底需要打“草稿”吗 怎么写好文章的注意要点： 1、像是描述一个故事给好朋友听到一样，口语化的语言就像是录音，非常生动有趣； 2、语言幽默一些，增加趣味性，这样的文章一定能好； 3、想象类的题目不要整体表现什么主题，只要写下得有意思有益就行及； 4、结尾段千万不能用议论或表决心，最后仍然是描写，与开头呼应，如果与开头基本相同，也很有特色； 5、文章建议你体裁不减半，并不是说道你试图用什么体裁就用什么体裁，而必须根据“郡幌”原则去顺利完成； 6、写文章是要充分的思考，起码要一个小时的时间， 如何教会学生修正作文 文章不厌百回改。好的文章不是一气呵成的，而是反复修改出来的。小学生的作文写完后，教师应指导学生反复修改。只有反复修改，才能写出具体、生动、形象的文章，才能真正提高写作能力。因此，我在教学中非常重视学生自己修改文章，培养学生自己修改文章的习惯和能力。为了有效地指导学生修改作文，我主要从以下四个方面训练： 一、唤起修正兴趣，产生猛烈动机，培养较好自觉修正 的习惯。 兴趣，就是最出色的内部动因。在作文教学中，我列出、分析自己修改文章的有益之处，唤醒学生自觉修正作文的强烈欲望。我对学生谈：“鲁迅先生曾把‘读完后至少看看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删掉，毫不可是’，做为一条关键的文学创作经验。”向学生了解唐代诗人贾岛修正诗歌的典故。经过生动的例子，引起了我班学生自己修正作文的性欲，培养了自觉修正作文的习惯。 二、提出修改要求，指导修改方法，培养学生修改作文 的能力。 1、教给学生常有的修改符号，以便学生在修改中运用恰当的符号。 2、明晰修正建议，指导修正方法。对于小学高年级学生的作文，首先建议他们的作文努力做到内容具体内容扩充，语言通顺明白，朴实朴素。在此基础上，建议写下得生动，即先谋“同”Ploudalm其“不好”。 ①语句要通顺，内容要具体，无病句破句，重点对象描写细致。对于文章中的病句、破句要修改，对于描写不具体的事物，应指导学生运用多种感官参与，反复地多角度、多层次地观察，抓住特点，写真实，改具体，使修改后的文章语句通顺，没有错别字，没有用错的标点符号，描写、舒述的重点对象具体、真实。 ②修正作文，还要鼓励学生从主题的深化、材料的权衡、结构的调整、文字的斟酌等方面考量。 首先，思想要健康，主题要明确、深入和新颖。文章的主题，是文章的灵魂，对于思想不健康，中心不明确，挖掘不深刻，表达不清楚，缺乏新意的文章，应指导学生细致修改。 其次，材料权衡必须合理。文章的观点和挑选的材料必须统一。观点统率材料，材料整体表现观点，如果文章中只有观点而没材料，或存有了材料，但无法恰当地充分反映观点，则必须展开修正。 再次要恰当地调整结构。文章的结构是文章的组织形式，层次、段落、过渡、照应、开头、结尾都属于结构问题。如果层次段落不分明，过渡照应不好，开头结尾不理想，详略不当等，则要认真修改。 最后还要反复推敲文字。语言就是思想内容的表现形式，文章必须写下得不好、改为得不好，必须并使语言精确，生动形象地表达思想内容，这就必须鼓励学生对自己得作文反反复复、精细地斟酌，对不能精确得多余的字词句段必须展开删帖、改为、阳入、换、迎等。 3、读改结合，以读促改。朗读是书面语言的有声化。朗读作文，有利于小学高年级学生发现自己作文的缺点。默读可及时反复，有利于学生边读边思，可让学生思考修改内容。因此，在修改时，我要求学生朗读与默读相结合，寻找、掌握最好的修改契机。一般要求学生先有感情地朗读两遍，在朗读中及时作记号，标明要修改的地方，待后修改；然后默读，边读边思边改。几次修改后，再朗读给其他同学听，请其他同学提修改意见，根据他人的修改意见和自己的想法，重作修改。 4、建议曝露修正过程，介绍其思维变化过程。为了培育学生自己修正做为内的能力，我建议学生作文不打草稿，轻易写下在作文本上，写下一行空一行，通常必须写下不好后深入细致修正，但也容许学生在文学创作过程中随写随改为。因此，建议学生能够字迹确切、工整，改为得能使人看清楚，切勿乱涂合情理。这样，交予我的作文都就是不经过誊清的，我可以从中窥见学生原来就是怎么思索的，后来就是怎么修正的，易于在小结中分析学生文学创作时的思维变化过程。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ede0f919383567ec102de2bd960590c69ec3d8be.html