如何上好一节作文讲评课 汪娟香 作文教学一直是令我们感到棘手的问题，因此，上好一堂作文讲评课就显得尤为重要。我结合多年的教学实践，总结了一些关于作文讲评教学的心得，希望能抛砖引玉。 作文难，不仅是学生的心病，也是老师心中解不开的结。怎样才能提高学生的写作水平？这一直是众多语文老师潜心研究的课题。写作前的指导、学生写作、对作文进行点评是每一次作文训练的三个环节。我认为第三个环节对作文进行点评的地位和作用是不可忽视的，它融入了作文立意、选材、语言表达等各方面的知识。那么如何上好一节作文讲评课呢？ 一、作文讲评要有充分的准备。 作好讲评的资料准备。在作文批改这一环节中，教师须投入一定的时间和精力，也就是说教师先要熟悉学生的作文，懂得其闪光点和不足之处。因此，在批改作文时，教师应当手勤、脑勤，随时记录有关情况，这样才能了解学生的真实水平。批改时可分为精批细改和粗改，万万不能简单地打个“阅”字，这样会大大挫伤学生写作的积极性。教师批改完后，要精心挑选出具有代表性的文章来点评，如好的作文2篇，中等作文1篇，较差的作文2篇。这样一来，点评时就有的放矢了，也容易激起学生的听课兴趣。有的老师认为点评课无须准备教案，上课很随意，随便抓几篇作文来读读，不痛不痒说一通，蜻蜓点水点一下，对学生提高写作水平帮助不大。久而久之，他们就会对作文课产生抵触心理。 二、作文讲评要同作文教学计划衔接起来。 作文教学计划是语文教学计划的重要组成部分。制定作文教学计划能增强作文训练的科学性，大大提高作文训练的效率。拿学期计划来说，要安排好一个学期写几篇大作文，几篇片段作文，每次作文训练的内容是什么，目的是什么，同一个备课组一定要在充分交流探讨的基础上制定下来。甚至是每一次的习作指导、讲评都要按计划进行。讲评力求突出重点，讲一个问题，讲一点知识，讲一个具体的写作技能，使学生收到实效。 三、讲评要面向全体学生。 作文讲评最忌以偏概全、一叶障目，把个别现象当作全班的共性问题，导致讲评失误。作文讲评要把多数学生作文中的优点以及带有倾向性的问题概括进去，触及学生写作的得失，引起学生的共鸣。每次作文讲评的对象要尽可能轮换，不要集中在某几个“尖子”学生身上，要让多数学生都得到赏识，受到激励和鼓舞。 作文讲评时要把多数学生作文的优点点出，最好能读范文，让全班同学一起评价。先讲范文是否有值得鉴赏的地方，那么不足之处在哪？你认为应该怎么改，本文会更出色？这样一来触及学生写作的得失，易引起学生共鸣。每次宣读作文时，教师要善于发现除“尖子生”以外学生作文的亮点，如选材创意，有生动的细节描写，层次分明等。使更多的学 生得到赏识，得到鼓舞之后，他们写作的积极性会更高。而对于学生作文中的缺点与不足，则要适当指出，不能讽刺挖苦，过分苛求。 四、作文讲评要读写结合，传授相关的写作技巧。 作文讲评不能就文评文，应让学生从中吸到写作的营养，即学到写作的技巧。如学生的作文内容单薄，叙述呆板，言之无物，言之无情，言之无趣。那么怎样让文章的血肉丰满，光彩耀人呢？我认为最重要的是在文中要有精彩的细节描写。示例：（学生原文）“考卷发下来了，我的语文超过了90分，非常高兴。可有几个同学认为我是抄的，在我面前说了不少讽刺话。这些话对我的刺激很大，更增添了奋发学习的信心。”这一片段作文内容空洞，无场面描写，无细节描写，很难引起读者的阅读兴趣。那么应添写哪些让内容丰富起来呢？在教室的点拨下，同学们说出了自己的修改意见，如添写刚看到分数时的喜悦和被挖苦时的难过，或者可以通过景物描写来烘托，要有场面描写，同学们的挖苦讽刺也要具体写出。（修改后的作文）“成绩公布了，哈，92分，万岁！我想唱想叫，想蹦想跳，想让让所有的人来分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备迎接他们的祝贺，哪知钻进耳朵里的却是一串嘲讽‘瞧那得意劲，麻雀变凤凰！’‘哼！抄来的分数也值得炫耀！’‘嘻嘻……’轰！我头皮一炸，眼前暖烘烘的阳光一下子变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭！不！我不能哭！我要用更多的90分来向他们证明：我这一只麻雀一定要变成凤凰！”看，修改后的作文已消除了呆板空洞之气，从而使文章变得生动起来，为无趣的内容注入了活力。当然使文章内容丰富起来的方法还有很多种，如将情节化简为繁，用景物描写丰富内容，巧妙联想丰富内容，抒发情感丰富内容等。结合学生习作教给学生写作技巧，能给学生留下深刻印象，有助于写作水平的提高。 五、作文讲评要突出重点。 作文讲评的范围比较广泛，就命题作文来说，一般应从以下几个方面进行讲评：1.内容是否健康明确；2.选材是否得当丰富；3.思路是否清楚；4.表现形式是否灵活；5.结构是否完整；6.写作态度是否端正。每次讲评教师不可能面面俱到，如果能，也是蜻蜓点水一下，学生的收效就不大。所以，每次的点评都必须突出重点，集中解决一两个较为突出较为普遍性的问题。 六、作文讲评过程中要充分发挥学生的积极性。 作文讲评时，如果一任教师唱“独角戏”，无法调动学生积极性的话，那就不能算是一节成功的课。那么，如何调动学生的积极性呢？ 1.集体讲评。 教师选择一两篇有代表性的作文，或将其印发给全班同学。依靠集体的智慧共同讨论，集体修改，培养学生的能力。在讨论过程中，教师要发挥主导作用，把握重点，启发引导学生动脑，动口，动手去修改。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性。有时还可 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c131a1f6690203d8ce2f0066f5335a8103d26604.html