教师课堂教学评价表 项 目 评估标准 分值 得分 1. 教学目标准确，能显现知识、水平、情感目标三个层面，并渗透思想教育和行为训练。 2. 教学结构安排合理，重难点突出。 3. 以突出学生主体地位、促动学生主动参与和全面10 发展为宗旨，综合设计教学的结构、程序、方法和手段。 教材处理 1．引发学生产生问题，促动学生思考和探究； 2．把知识学习、水平培养与情感体验有机结合起来； 3．有利师生互动； 4．鼓励学生想象和思考。 1、 学生方面。在师生交往、互动的教学过程中，学生是否具有主观能动性。在师生之间是否实行内涵丰富的对话、是否在问题的探究过程中实行有意义的交流、对理解上的分歧冲突是否实行协商；在小组合作是否聆听同伴的意见、是否积极参与辨论，是否积极主动地去搜集和分析相关资料并加以验证，是否真正掌握了发现和思考问题的科学方法 2、 教师方面。是否是学生发展的促动者。在教学中是否根据课程标准确定教学目标，是否能科学有效地评价学生，是否注重开发和利用各种课程资源；在引导学生积极参与谈论，是否积极引导采用合作学习，是否给学生报告他们学习成果的机会，是否激发了学生学习的兴趣，是否鼓励学生克服困难，且给予必要的协助。 3、 教学内容和教学环境。是否给学生留有思考的空间，是否与学生已有的知识经验相联系。在教材处理上是否做到灵活和合理利用，对教学环境如是否利用了现代的电教设备，师生是否胜任等。 10 教学过程 50 教学手段 教学 基本功 学生练习 终评 突出的亮点 评语 存在问题 注重现代化手段的使用的必要性与有效性。 5 1.语言：熟练地全过程地使用普通话；准确、通俗、简练、富有感染力。 2.观察：观察学生动态活动的水平。 15 3.聆听：聆听学生答与问话的水平。 4.教态：自然得体、精神饱满、态度和霭、富有激情。 课堂上要有10-15分钟时间给学生练习。作业要求明确，10 内容难易适度，照顾到三个层面学生的不同要求。 100 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ad5bae78834d2b160b4e767f5acfa1c7aa0082ca.html