第2单元 除数是一位数的除法 第1课时 口算除法(1) 【教学内容】 教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。 【教学目标】 1. 2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。 【教学重难点】 重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。 难点：弄清用一位数除的算理。 【教学过程】 一、复习铺垫 1. 6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷4 2.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果， 3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别? (被除数是80，这样的除法算式以前没有学过) 二、探究新知 教学例1 2.出示例1 1.课件出示教材第11页例13.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继 ［板书课题：口算除法（14.提问：60÷3 学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在 5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。预设学生出现 （1）20×3=60 60÷3=20（2）6÷3=2 60÷3=20 （3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。 6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。 （1）60里面有几个十？（6 （2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20 (4) 教师出示60÷2，90÷37.想一想：600÷3= （1（2）反馈时多让学生说说算理。 三、巩固练习 1.完成教材第11 指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上 2.完成教材练习三的第1 3.完成教材练习三第2分析题意，独立解答。 四、课堂小结 师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？ 【板书设计】 口算除法（1） 6÷3=260÷3=20 600÷3=200 【教学反思】 本课教学时重视学生已有的知识经验，培养学生的迁 移能力。学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。教学时积极采取措施，激活学生已储存的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。同时重视算理表述，培养学生数学语言的表达能力。教学时不仅要关注学生是否正确计算出结果，还要重视和引导学生用数学语言表述口算除法的过程，因为它是计算过程的提炼和升华。在这个过程中，教师创造条件，给学生一个轻松的学习环境。通过有层次的说算理的过程，使学生自主归纳出口算的基本方法，同时学会用简洁的语言表述自己的思考。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a8b9b1ebff4733687e21af45b307e87100f6f81b.html