数的奇偶性 教学内容： 北师大版小学数学五年级上册第14页《数的奇偶性》。 教学目标： 1、尝试使用“列表”“画示意图”等方法发现规律，使用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。 2、经历探索数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律，体验研究方法，提升推理水平。 3、使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。 教学重点：在活动中，让学生发现并掌握数的奇偶性变化规律。 教学难点：让学生应用数的奇偶性变化规律，分析和解决生活中的一些简单问题。 教法：启发式教学法，观察法、比较法、画图法。 学法：自主探究法，动手操作法，合作交流法。 教具、学具：课件、小纸船、杯子、硬币。 预习设计：复习相关奇数、偶数的相关知识。 学情分析： 本节课是在学生理解了倍数和因数，能被2、3、5整除的数的特征，奇数和偶数等知识的基础上学习的，通过具体情境，让学生体会数的奇偶性规律，以及利用规律解决一些简单的实际问题。 教学过程： 一、诗歌导入，激趣引新 （课件出示，配乐朗诵） 一片一片又一片，两片三片四五片， 六片七片八九片，飞入芦花皆不见。 老师朗诵诗歌，学生从中找到数字并实行分类。 能够按照不同的分类标准实行。 质数、合数和1； 奇数和偶数。 今天这节课，我们就一起来研究“数的奇偶性”。（板书课题） 二、猜想验证，探究新知 （课件出示画面） 1、教学例题的第（1）题 不久前，光明小学组织学生去秋游，看见河上一条小船穿梭于南北两岸。 让学生找到小船的初始位置在南岸。 小船摆渡一次后，船在哪儿？（白板操作） 小船摆渡两次后，船在哪儿？（白板操作） （课件出示第1个问题） （1）小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？ 学生小组活动：以课桌为河来做游戏，先把小船放在初始位置，一个人当船夫，其他人用喜欢的方法记录。 小组活动后，学生汇报。 首先得出结论：摆渡11次后，小船在北岸。 方法一：画图法。 老师随学生回答画图并板书。（师在黑板上画图） 让学生通过观察，找出规律，直接说出小船摆渡11次后的最终位置。 让学生发现：摆渡奇数次后，船在北岸；摆渡偶数次后，船在南岸。 确定南岸是小船的初始位置后，总结出：奇数次改变初始位置，偶数次回到初始位置。（板书） 方法二：列表法。 （课件播放，师填表。） 表格左边写摆渡次数，右边写船所在的位置。 根据学生回答，老师把表格填写完整。 观察表格，再次发现规律：奇数次改变初始位置，偶数次回到初始位置。 2、教学例题的第（2）题 （课件出示第2个问题） （2）有人说摆渡100次后，小船在北岸，你同意他的说法吗？为什么？ 学生独立思考后回答，利用总结出的规律做出判断，并说明理由。 3、即时巩固 （1）老师随机确定摆渡次数，让学生回答船的最终位置。 （2）同桌合作，随意确定摆渡次数，考察同桌掌握情况。 三、巧用结论，解决问题 （课件出示题目） 1、一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上，翻动10次后，杯口朝哪儿？ 学生独立审题后填空。 2、把杯子换成硬币，提出类似问题。 同桌合作一人提问一人解答。 3、一天晚上，小马虎在家做作业时停电了，小马虎按了12次开关，等到来电时，灯亮还是不亮？ 学生独立思考，和同桌说说理由，指名汇报。 4、（课件出示照片）秋季运动会的50米的迎面接力赛。 比赛开始前，男生站在哪边儿？女生站在哪边儿？ （1）谁跑第1棒？谁跑第2棒？每次都是男生、女生交替跑。 （2）跑第9棒的是男生还是女生？跑第10棒的是男生还是女生？第20棒呢？ （3）女生跑完第1棒后，停在哪儿？所有的女生跑完后，都停在哪儿？ （4）男生跑完第2棒后，又停在哪儿？是所有的男生都停在北边吗？ 学生独立思考，说出自己的发现。 四、布置作业 让学生利用学到的数的奇偶性的规律，自己设计一个小游戏。 五、全课总结，拓展延伸 （展示样表）学生用数学日记的形式记录下这节课的心情和收获。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a803969ba88271fe910ef12d2af90242a895abac.html