2011---2012学年上期 庙口下曹中心小学数学导学案 编号 使用时间 编写人 审核人 班级 小组 姓名 课题： 数的奇偶性 课时 【我的学习目标】 1、尝试发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单的问题。 2、通过探索加法中数的奇偶性变化的过程，我能够掌握加法中奇偶性的变化规律。 3、在活动中体验研究方法，提高推理能力。 【我的学习过程】 ※ 旧知铺垫 ※ 16 25 38 44 57 108 321 479 1300 奇数有（ ） 偶数有（ ） 说一说你是怎样判断的： 。 ※ 预习自学 ※ 根据课本情境，完成下题 去一枚一元硬币，数字朝上。翻动硬币时，数字朝向有什么变化？请填写活动报告单， 总结变化规律 ： 翻动次数 一 二 三 四 五 六 论？ 数字的朝向 翻动次数 七 八 九 十 十一 十二 数字的朝向 你发现了什么？有什么结 ※ 合作讨论 ※ 奇数和偶数在实际问题中呈现的是相反的状态，要把它们相加或相减，结果又会是什么性质呢？ 56＋43= 69－35= 32＋28= 56－34= 68－23= 先计算，再判断结果是奇数还是偶数。 ※ 交流展示 ※ 在展示学习成果时，我能做到：声音洪亮，表达完整。 ※ 检测提升 ※ 1、想一想，填一填 （1）把一张画放在桌子上，翻动1次画面朝下，翻动2次画面朝上，翻动12次时画面 朝（ ），翻动53次画面朝（ ）。 （2）最小的两位数和最大的两位数相加，和是（ ）数。（填“奇”或“偶”） （3）相邻两个自然数相加和一定是（ ）数。（填“奇”或“偶”） 2、不计算，判断结果奇偶性 124+352 635－297 2035+6540 750+354 9832－2517 987－358+265 偶数+偶数=（ ） 奇数+奇数=（ ） 偶数+偶数=（ ） 偶数－偶数=（ ） 奇数－奇数=（ ） 偶数－奇数=（ ） 3、探索发现：先计算，在判断奇偶性。 11 × 5 = 12 × 7 = 25 × 4 = 46 × 2 = 我发现： 奇数 × 奇数 =（ ） 偶数 × 偶数 = （ ） 奇数 × 偶数 =（ ） ※ 结束语 ※ 数的世界的探索活动要告一段落了，同学们一定收获不小吧！数学的奥秘还有很多， 让我们更加努力，准备迎接新的考验吧！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/60d2493d0b4c2e3f572763dc.html