一年级上册古诗<画>的教学设计 教材分析: 古诗<画>是一则谜语.谜面是一首五言诗,谜底就是插图山水画,学生猜起来有一定的难度,因此,课前可有意识地让学生观察,这样上课时学生才能对大自然中的山水、花鸟有所了解,与诗情对比起来,就容易猜出谜底了. 教学目标: 1. 学生能认识课文中的生字,掌握诗中的三组反义词,并进行反义词的拓展. 2. 能正确地朗读古诗,较快地背诵下来. 3. 通过课前观察和诗情的对比,明白诗中所写景物的特点,悟出谜底. 教学重难点: 理解诗中所写景物的特点,联系自己的观察,猜出谜底. 教学准备: 1. 提前让学生观察远处的山、水、花、鸟。 2. 制作好本课的教学课件。 教学过程： 一． 激趣导入： 1. 同学们喜欢猜谜语吗?聪明的你赶快动动脑，猜猜它是什么？ （出示三则谜面，让学生猜） 2．出示课文插图和古诗，猜猜说的是什么？ 3．板书 画 ，学生跟着书空笔顺。 二 学习新课 1.出示注音的课文，让学生借助拼音读一读，不认识的字多读几遍音节。 2.出示本文要学习的11个生字，自己拼读。 3小组合作学习：每组的2.3.4号同学依次读给大家听，读错的大家相互纠正。 3. 小组汇报学习成果：指名其中一小组认读生字。 4. 摘桃子，检查生字的认读。 5. 读一读，连一连（将词和拼音连起来）。 6. 多种形式朗读古诗 ，让学生通过反复诵读，能当堂将古诗背诵下来。 7. 出示古诗句和诗的意思： （1） 远看山有色（站在远处看，山是有颜色的），同学们，你们在观察的时候，看到的山是什么样的?(远看山无色) （2） 近听水无声（走近瀑布，却听不到流水的声音） 而实际上，当我们走近瀑布时，却能够听到水流的声音（近听水有声） （3） 春去花还在（春天过去了，花仍在枝头开放） 春天，校园里的桃花开的绚丽多姿，同学们看看窗外，现在桃树上还有 桃花吗？（春去花不在） （4） 人来鸟不惊（人来了，鸟儿一点也不害怕），你们看看，无论老师怎么拍它、打他，鸟儿还在枝头一动不动。 如果花园里有几只鸟儿在树上唱歌，你走过去它会怎样？（人来鸟儿飞） 8 .将两首诗进行对比，为什么会这样呢？（原来诗人写的是画上的景物） 9．我们来看看诗人写了画中的哪些景物？（第一句写画上的山和水，第二句写画上的花和鸟？ 10. 诗中有三组反义词，我们来找一找，读一读。 11.像这样意思相反的词还有哪些呢？ 三． 拓展阅读 古诗《墨梅》，回家练习背诵。 板书设计 画中 现实中 山 有色 _____ 无色 水 无声 --------- 有声 花 还在 --------- 不在 鸟 不惊 ---------- 会飞 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9596dc3d9c3143323968011ca300a6c30d22f1e2.html