轴对称图形教学设计 一、教学分析 1、教学内容分析 本课内容是苏教版三年级下册第二单元《轴对称图形》。 轴对称图形是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上，学习轴对称图形的相关知识的。通过对轴对称图形的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。 2、教学对象分析 本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，这种现象是学生所熟知的，在此基础上，让他们体会其特征并掌握判断轴对称图形的方法。 轴对称图形的定义是在活动中学习，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征。 因此，让学生初步认识轴对称图形的基本特征是重要的；以此掌握判断轴对称图形的方法是有难度的。 二、教学目标 1． 通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。 2． 使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法“做”出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。 3． 使学生在积极参与数学学习活动的过程中，对数学产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 三、教学重难点 教学重点： 使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 教学难点 ： 引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。 教学准备： 多媒体课件，每组有不同的图形一套，小剪刀，彩纸，水彩画颜料，钉子板等等。 四、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣。 同学们,春天到了,你们最期待的什么?春游的时候一定少不了这个活动?瞧,我给大家带来了,一起看看吧,这里有两个风筝,要是让选你会选择哪个?为什么?(对称的) （通过让学生观察情境导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为后面的新知内容作好铺垫） （二）演示导学，动手操作。 1、做出具有对称特征的图形。 谈话:你知道风筝是怎么做出来的吗?想不想一起来看看。 课件演示。 学生根据做法尝试做具有对称特征的图像。 做法：请大家拿出一张长方形纸，先把长方形纸对折，在折好这一侧画一个你喜欢的图形，把它剪下。 展示学生不同的作品。 2、认识轴对称图形 观察自己的做得图形，打开和对折有什么发现？ 小组内交流自己的看法。 引导学生观察得出：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。重点理解“完全重合”。教师板书：对折后完全重合 教师小结：对折后两边能完全重合的图形，叫做轴对称图形。（板书：轴对称图形） 同桌互相说说，什么是轴对称图形。 3、认识对称轴 谈话：打开对折,你还能发现什么? 引导学生得出中间有一条“折痕” ，这条折痕所在的直线，就是轴对称图形的对称轴。（板书：对称轴） 对称轴通常用点画线表示.教师在折纸上示范. 请同学们在自己的轴对称图形中画出“对称轴” 4、观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。 “生活中不仅有些物体的形状是轴对称图形，我们所学图形、数字、字母和汉字中也有一些可以看成轴对称图形。” （这样设计、不仅活跃了课堂气氛，而且检查了学生掌握新知的情况；既激发了学生学习兴趣，又让学生感到数学就在自己身边。） （三）联系生活，学以致用。 1、图形判断。 过渡：今天我们一起学习了轴对称图形，不知道同学们学的怎么样？如果给你们一些图形，你们能准确地判断出他们是不是轴对成图形吗？如果是轴对称图形，你能找出对称周的位置吗？ 指导观察、认识特点。 出示各种图形，先让学生猜测是不是轴对称图形，再小组内动手折一折。重点介绍平行四边形。 2、非常规图形判断。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7dc2c217bed126fff705cc1755270722192e59d3.html