Lesson 10 Could I have some tomatoes ? 课后反思 学校推行“导学自主”课堂教学模式已有一个多月，全体教师积极投入学习高效课堂理念，并不断尝试摸索实践，在听了几节课后，结合自己的理解与从同事那里学到的经验，我自己的导学案终于出炉了。然后就是实践，但是一节课上下来，心情并没有想象中的轻松，有一种不太自然的感觉。 这节课是阅读课，让学生通过阅读一篇故事来巩固本课的主题句型。课前我布置的作业是预习这篇小故事，理解课文大意。学生通过阅读大致了解了课文大意，但对于本课的新单词，还不会读或者读不准。这就增加了本节课的难度。所以单词应该在第一课时教。 本节课的第一部分是小组合作学习本节课的单词与词组。我把本课的单词和重点词组挑出来先让学生学习，解决本课的部分难点，同学们进行的非常顺利，分组读，由组长领着组员读，对于单词及词组的意义，由一号学生或者会的学生来教给大家，并在老师的引导下用例词造句以加深理解与运用。但是在展示环节学生做的不够好，是因为我们在班上这种形式的练习比较少，学生还不习惯进行集体展示，站起来有点不知所措。所以这种教学模式还需要长期不断强化，我更需要不断地学习这种教法并与学生交流，在最快的时间里使自己与学生都能适应这种模式。 接下来的环节是小组合作读课文，理解课文大意并回答与课文内容相关的问题。在组长的带领下，大家读了课文，也找出了问题的答 案，并且他们找出的答案完全正确，我感到很欣慰。然后在同学们理解课文的基础上我又布置了新的任务，组内结合分角色读课文，并表演本课的故事。这一环节就没有前面进行的那么顺利了，部分学生对于组长分给自己的任务不满意，起了争执，或者是遇到的词组、句子拿不准怎么读，老师还没走到，每个人都以为自己的才是正确的，总之合作不得法，浪费了时间。一个环节浪费了时间，接下来的每一个环节都受到了影响。展示表演时间仓促，没有给学生充分的时间。质疑探究环节，学生不知道该从哪些方面提出问题，还需要老师的引导和用预设的问题来探究。 自悟自得部分学生做的很好，能把本节课的知识点连贯起来。但达标测评环节时间不够，只完成了前两题。 总之，本节课中存在着很多的不足之处，我的引导不够明晰，各个环节之间的衔接不够自然。学生的合作学习能力急待培养与提高。在以后的教学中，我要努力学习教育理论及向同事学习先进的教学经验，提高自身素养及能力。并在不断的摸索与尝试中培养学生的自学能力，合作能力特别是倾听，观察别人演示的能力。教然后知不足，我将在自己的岗位上努力践行高效课堂，与学生相互提高，共同进步！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3e2661d480eb6294dd886c3e.html