围绕“古诗文语言学习”这一主题,进行一课时的文本解读及教学设计。 【教材分析】 《清平乐村居》选自统编教材四年级下册第一课《古诗词三首》中的第三首，作者是南宋著名的豪放派词人辛弃疾，他一生著有诗篇九百多篇，其中存词六百多首，诗作以爱国诗篇为主。而《清平乐村居》是辛弃疾一首反映农家田园风光的小令，辛弃疾生活在南宋抗金的战乱年代，此时的他已经四十三岁，这是他被贬江西上饶带湖时所作，诗人借此来表达对这种宁静、安定、和谐的农家生活的向往与渴望之情。 【文本解读】 1、《清平乐村居》是学生在小学阶段所学习的第一首词，对词的特点如词牌名，词的长短句的形式，及内容上分上、下两阅（或上下两篇）等都比较陌生，所以在学习中要做适当点拨。 2、诗人用白描的方式，朴素的叙事手法为我们描绘了宁静、自在的农家生活，学生可通过注释、联系上下诗句，多形式朗读来理解文本的内容。 3、与辛弃疾的其他诗词比较起来，这类词的内容是少见的，那作者为什么会写这样的词呢？值得学生们走进辛弃疾，进一步了解这位铁血英雄。 4、这首小令为我们描绘了一个非常宁静和谐的画面，可以让学生从写人，写景，甚至写整幅画面来进行有指导性的写作训练。 5、辛弃疾是我国历史上非常著名的大词人，他的一生为我们留下了很多不朽的诗篇，他的一生更是爱国的一生，通过引导让学生认识一个有血有肉的辛弃疾，从而走进辛弃疾。 【设计思路】 全文图绕一个“喜”字，表达了词人对农家生活的向往，我以此为突破口，展开讨论性的学习，并在读中感悟诗中的美景，感受人物的特点，感受整首词的画面美；同时通过抓重点词句，如“醉”、“相媚好”、“卧”、“剥”，感受作者用词的精妙；并根据这对老夫妇谈论的话题，让学生展开联想，进行丰富的表达；通过不同层次的朗读，如：正音读，韵脚读，感悟读等，为背诵做好铺垫，从提示语背诵到提示语完全消失，最后学生完全背诵这幅画面； 这样美丽的画面，让学生借助图片，想象画面，感悟文本，描绘画面。写人时，抓动作、心理描写等方式来写，写景时，注意写作时的顺序，由远及近或由近及远； 为了引起学生的学习兴趣，接着我们拓展了辛弃疾其他类型的一些诗句，走进辛弃疾，感悟诗情，进一步感受作者对这种田园生活的向往，对南宋统一的期待；最后我们一起吟诵这首词回家了。 【教学目标】 紧紧围绕一个喜字，抓诗眼，理解词的主要内容；通过不同形式的朗读指导，在想象画面中，进行口语表达，背诵全诗.拓展延伸辛弃疾的爱国诗篇，进一步增进辛弃疾对收复旧河山，南宋统一的向往。 【教学重点】 抓诗眼“喜”，通过朗读指导，理解诗意，学生能进行想象表达。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1d403511ba0d6c85ec3a87c24028915f804d8423.html