黄鹤楼教学设计 教学目标 1、 采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。 2、 品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。 重点难点 了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。 教学过程 活动1【导入】活动一 一、导入 1、 作者简介：崔颖（704-754）,汴州（开封）人。开元^一年进士。天宝中为尚书司勋员 外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔 放。有〈〈崔颖集》。 2、 从〈〈唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣： 李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他 看到崔颖的〈〈黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔诗下面题了行字， 眼前有景 道不得，崔颖题诗在上头 ”，便飘然离去。事后对崔颖的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿 此诗的格调。如：在金陵凤凰台时写下了〈〈登金陵凤凰台》： 江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 云能蔽日，长安不见使人愁。 3、 黄鹤楼简介 黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁； 1985年它又重新屹立在长江 凤凰台上凤凰游，凤去台空 三山半落青山外，二水中分白鹭洲。总为浮 之滨。昔日的黄鹤楼有 天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载，黄鹤楼 始建于三国。1700多年来， 屡建屡毁，仅明清两代，就被毁 7次，重建和维修了 10次。 有 国运昌则 楼运盛”之说。黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽， 很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔颖、李白、白居易、贾岛、 陆游、杨慎、 张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。而崔颖的〈〈黄鹤楼》诗，一直被认为是千古佳作， 很多人都能背育。因这首诗，使很多人产生了对黄鹤楼的怀念，当黄鹤新楼落成之后， 丰姿令人振奋， 是很自然的事。关于黄鹤楼有许多动人的传说。据〈〈报恩录》记载，黄鹤 楼原为辛氏开设的酒店， 一道士为了感谢她千杯之恩， 临行前在壁上画了一只鹤， 下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了 告之它能 它的 10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤 黄鹤楼”。另一说是有 直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名 一位名叫费炜的人， 在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。 后来人们为怀念费炜，便在这 黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。崔颖的诗与此有关。 活动2【活动】活动二 二、 多形式朗读古诗 活动3【讲授】活动三 三、 深入感知古诗 问1:诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？ （传达出诗人内心的孤寂与苦闷） 问2:描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？请你用自己的画描绘一下 问3:诗人在最后感叹道 烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？ 明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去， 只留下这座楼和千年不变的 悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带， 草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡， 不禁抒发了怀旧、 思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。 问4:五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？ 传达了诗人怎样的情感？ 反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。 小结：全诗借景抒情，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。 活动4【活动】活动四 四、 再次朗读古诗 五、 作业布置 背诵并默写古诗 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/de4b01cb65ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb44.html