《将进酒》教案 三维目标： 1、理解诗歌中跌宕起伏的感情，并能进行恰当评价。 2、培养学生声情并茂，准确传达感情的朗读能力。 3、激发学生对古典诗歌的热爱。 教学重难点： 1、通过诵读，把握诗歌整体内涵，体味诗人跌宕起伏的感情。 2、鉴赏夸张的艺术手法，体会诗人豪放飘逸的浪漫主义风格。 教 具： 多媒体课件（包括名家朗诵） 课时安排：一课时 教学过程： 一、课前布置预习 1、课前诵读全文，结合注释，自行解决字词障碍，疏通文义，了解写作背景，为课堂教学作准备。 2、课前思考题：按诗人情感变化，诗歌可分四层，怎样分？ 二、导入与题解背景 酒可以让李白忘却世间的痛苦忧愁，在想象的空间中尽情翱翔。诗与酒和李白几乎不可分开。他是“诗仙”，又自称“酒中仙”。李白的劝酒诗也是古代宴饮诗中一道独特风景线。今天，我们就一起来学习《将进酒》这首诗歌。 三、教师示范朗读 四、赏读，感知诗人跌宕起伏的情感变化 1）检查预习效果，明确思考题 2）分析诗人感情发展的脉博，同时分层指导学生朗读。 1、第一层，作者流露出怎样的情感？ 以黄河一去不复返喻青春难在，以黄河的伟大永恒反衬人生的短暂，因而令人顿生悲意。诗人这种悲感，不仅仅是因为自己双鬓成霜，更是自己抱负无从实现的愤慨。（[板书] 悲 苦人生短暂） 指导学生朗读：“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，都须重读。“悲白发”犹言人生易老，叹意浓，“悲”应重读。 2、第二层中，作者流露出怎样的感情？ 在诗人看来，朋友间的聚会是人生中的快事，大家何不痛饮一番？想到这，他顿生豪情，相信自己将来必能做出一番事业，对区区金钱豪不在意，准备一饮“三百杯”。（[板书] 欢 能与友畅饮） 指导学生朗读：显示诗人信心，应读得掷地有声。 3、第三层中，作者的情感发生了怎样的变化？ 诗人的情感由欢乐转为愤激，这是因为他要借此把长期郁积在胸中的不平之气宣泄出来。（[板书] 愤激 抒不平之气） 指导学生朗读：诗人说这番话时，其愤激之情见于辞色，应当读得从容。“不足贵”“不复醒”之语当用极强音读，以见其憎恶，鄙弃之深。 4、第四层中，作者表达了怎样的情感？ 诗人要将一切昂贵之物都拿来“换美酒”，真是狂放到了极点。这种狂放，从实质上看，是诗人的悲之重，欢之浓和愤激之深的集中表现。 （[板书] 狂放 散尽千金换美酒） 指导学生朗读：结尾前三句当快读，至“与尔同销万古愁”可二字一顿，并放慢速度，再用夸张的语调读最后三字。“古”“愁”之后皆当有延长音——这是全诗的高潮，须有强大的声势，才能显出诗人飘逸的风格。可重读二遍。 五、鉴堂诗歌中夸张的艺术手法 诗人好用夸张的手法，这和他浪漫的气质和狂放的性格有关。诗中有些夸张的写法是通过数字来表现，如“一饮三百杯”表现豪爽，用“斗酒十千”表现酒的昂贵，用“万古愁”表现愁的深广；有些则属于感觉上的夸张，如“黄河之水天上来”极言黄河源头之高，“朝如青丝暮成雪”极言人生短促。诸如此类的夸张都有力地说明了诗人用词的大胆，也表现了他豪放飘逸的诗风。 六、听配乐诗朗诵，学生背诵全诗。 七、布置作业 杜甫不赞成李白饮酒过多，曾写道：“痛饮狂歌空度白，飞扬跋扈为谁雄。”你对李白的“痛饮狂歌”有什么看法？课外查找资料，写一段文字说说你的看法。 八、板书设计 悲 ↓ 欢 ↓ 愤激 ↓ 狂放 散尽千金换美酒 抒不平之气 能与友畅饮 苦人生短暂 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d39d4ac0caaedd3383c4d3bb.html