坚持扩大完善提高——小学语文“注音识字、提前读写”阶段实验报告 范启江 【期刊名称】《黑河教育》 【年(卷),期】1994(000)003 【摘 要】我校于1990年开始进行小语“注音识字、提前读写”的实验。在“坚持实验、扩大实验、完善实验、不断提高”的十六字方针指导下,历时三年,已由开始的一个年级两个实验班发展到现在的4个年级13个实验班,阶段成果初见成效。 一、实验的提出 小语是一门重要的学科。它的教学目的是培养小学生阅读和写作的能力,使学生具有自己能读会写的本领。从现行的小学语文教材(统编教材)来看,识字仍是学生阅读和写作的基础,学生没有掌握足够数量 【总页数】4页(P12-15) 【作 者】范启江 【作者单位】嫩江四小 【正文语种】中 文 【中图分类】G623.2 【相关文献】 1.“注音识字·提前读写”实验对小学语文整体性阅读教学的启示 [J], 李晨;江平 2.“注音识字,提前读写”实验报告 [J], 温伯华;李淑珍;吕英泉 3.在“小学语文‘注音识字,提前读写’教改经验推广工作座谈会”开幕式上的讲话 [J], 何东昌 4.“注音识字 提前读写”实验报告 [J], 王登财;殷德菊 5.充分发挥汉语拼音多功能作用 提高小学语文教学质量——湖北省汉语拼音教学改革实验“拼音学话,注音识字,提前读写”第一学年总结 [J], 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bfa68019e75c3b3567ec102de2bd960591c6d94d.html