把握意象析手法 知人论世赏情感——诗歌鉴赏能力提高探讨 一、有的放矢，明确诗歌鉴赏要求 学生应能掌握和理解诗歌中的意象、语言和表达技巧。诗歌中的景物、事物和人物形象是情感、人生理想和哲学思考的载体。简洁、凝练、含蓄、多变、优美的语言是我们语言能力提高、感知能力增强的体现和表现。表达技巧是诗人在掌握和运用语言表达思想、表现生活、创造微妙意境方面的写作技巧的体现。欣赏诗歌时，只有把握好诗歌中的意象、语言和表达技巧，才能体会诗人的感受和见解。在美的实现中，我们可以实现写诗的兴趣和通过诗歌表达的思想、感情、人生态度、个人理想、政治倾向等等。所以，从某种程度上说，欣赏诗歌就是感受诗歌生活的哲理和意义，获得审美和趣味的熏陶和提高。 读一首古诗，就是与古人交流，只有很好地理解古诗创作的艺术手法和情感寄托，才能滋养我们的心灵。因此，如何从感受美中欣赏美，是我们诗歌教学和学习的重点，也是有效欣赏古诗词的必然要求。 二、分析意象，理解诗歌创作艺术 意象是寓“意”之“象”，在诗中用来寄托主观情思的客观物象。我们在诗歌学习和鉴赏时，首先知道诗歌写了什么，然后才能在诗歌中意象的运用理解中获得诗歌的美与艺术特质。 我在最近一次练习中考了王炎《江城子·癸酉春社》诗歌鉴赏讲评中就重抓诗歌的意象。如首句“清波渺渺日晖晖，柳依依，草离离”中描写的景物有怎样的特点这一题，答案比较笼统。我引导学生先分析这句写了哪些意象，学生找出了清波、阳光、柳和草等四种景象，然后我让他们思考是如何写呢？于是学生明白意象描写中的叠词运用，借景抒情的手法运用。而“人独处，燕双飞”的艺术手法的鉴赏，也是通过两个意象之间对照来表达情感的，于是学生在比较对比中获得了反衬与以动衬静的手法，体会到落寞情怀与安闲平静情感。再通过“踏春”、“郊寒”、“野蔌山肴”、“村酿”等意象的把握获得以景衬情，景情相融的艺术手法。 可见，我们分析鉴赏诗歌意象是解读诗歌的手法的重要方法，并且通过意象可以体会诗歌在意象中融入的情感，如温庭筠《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”被认为是该诗最精彩的句子，意象暗含暗示情感，道尽旅人道路辛苦与羁旅愁思。 当然，中国古典诗词中的意象是多向的，同一个意象在不同的诗词中含义会有所不同。因此，我们无法孤立地、静止地理解和把握它们。 三、知人论世，把握诗歌创作情感 很多同学拿到一首古诗，可能大致知道诗人写了什么，但不知道诗人写这首诗的意图和情感。所以我们可能会在鉴赏的方向上出现偏差，从而误读诗歌，使诗歌鉴赏题的答案不准确。 “知人论世”是评论古代诗文的一个重要观点与原则。离开生平思想和创作诗歌时候的情况，那么我们是无法准确解读与鉴赏诗歌的。 如杜甫《登高》这篇诗歌，宋代罗大经读出八种悲意——十四字之间含八意；但是我们为什么读不出来呢？原因可能是我们没有把握杜甫的诗歌特点和创作这首诗歌时的境遇状况。杜甫在安史之乱后经历了辗转流浪到成都，本想凭借好友严武能够安定下来并施展自己的政治才华，可是短暂的安定却因严武去 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ba012287baf3f90f76c66137ee06eff9aef84902.html