*** 故乡李卫东课堂实录 |故乡课堂实录王君 故乡这篇课文利用了什么手法对故乡进行描写的 故乡李卫东课堂实录第一课时 师：今天我们学习一则伊索寓言。首先了解一下背景材料，一起读： 寓言是文学作品的一种体裁， 用具有讽刺性或哲理性的假托的故事来说明道理， 启示。 《伊索寓言》 ：伊索，公元前 6 世纪的希腊寓言家。 《伊索寓言》实际上是古希腊流传于 民间的讽喻故事，共三百多篇。 师：请注意，把 “讽刺性 ”、“哲理性 ”、“文学作品 ”批注在课本上。 师：好，继续读材料。 宙斯：古希腊神话中的众神之王。 赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神。 赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。 师：再批注。这则寓言以 “神 ”为主人公。寓言有的以人为主人公，也有的以动植物为主 人公。 师：同学们，这节课是 “浅文深教 ”，你们就是浅文深学。好，把课文读起来。 师：注意两个词的读音： “庇 bì护神 ”、 “那 nèi 两个 ”。”那 nà 后”面如果跟的是数量词， 它就读 nèi。好，刚才的朗读有一个弱点，不像读故事，我们要用读故事的语调来读，用叙 述的语调，讲故事的语调读出来，好不好 1.文意把握训练。 ?作者想要表达什么思想感情 ?教师哟 啊做好教学准备。下面是由小编整理的故乡李卫东课堂实录，一起来看看吧。 给人以 ?好，各自读起来。 师：好，我们开始第一次训练： 文意把握训练：提取这则寓言中的关键信息，找出四五个关键词。 师：其实我们读一遍， 就已经知道文意了， 但是我们要学用一定的方法来提取这则寓言 中的关键信息， 找出其中的四五个关键词。我先举例：寓言中有一个人物， 师：好的，谈谈你的看法。 生：我找到了关于赫耳墨斯的五个表动作的词语。 师：啊，文章中为什么写三次问呢 “想 ”、“问 ”、“笑着问 ”、“心 想 ”、“问 ”。 ?这个 “问”一定是个关键词。 “尊重 ”。于是下到凡间去 “问 ”人家。 ”， 那么人物就是一 个关键词。 请大家接着 “赫耳墨斯 ”四个字， 再找四个关键词。 好，各自读课文， 找关键词语。 生：赫耳墨斯想知道 “他在人间受到多大的尊重 ”，于是来到人间。这是故事的起因。 师：我们要注意两个字，赫耳墨斯想的是 看出这三个神在人们眼中的地位是多高。 师：你说的是钱， 这个钱在课文里是不是有一句话呀 这是一个关键地方。那么经，问的结果如何 生：不被雕像者重视。 师：是，但是课文中没有直接说。 生：我和这位同学的看法是一样的。 墨斯不被人重视。 师：是啊，但关键词在哪 ? 生：我觉得是 “白送 ”。“不被人重视 ”正好和雕像者的回答呼应，看出赫耳 ? ?赫耳墨斯怎么问的呀 ?“值多少钱 ”! 生：我从 “一个银元 ”，还有 “还要贵一点 ”， “假如你买了那两个，这个算绕头，白送 *** *** 师：我们来看是不是这样： 赫耳墨斯 尊重 问 值多少钱 白送 师：就这五个词语，我们可以用它们来说话，来概说这个故事。说起来。 师：这就是故事的主要信息。老师还要告诉大家，概括的方法同样可以理解文意， 段话读一读： 我们还可以用 “概括 ”的方式把握文章的主要内容。 这则寓言通过赫耳墨斯和雕像者的三 问三答来展开故事，讽刺了那些自以为了不得其实远不如别人的人，给我们以深刻的启示。 2.层次分析训练。 把这 师：咱们开始第二次训练： 层次分析训练：分析这则寓言的层次并说明这样分析的道理。 师：提示一下，这个寓言可以分为两个部分。开始 雕像者的三问三答。 师：这位同学不仅回答了分到哪里，还阐述了理由。很好。 !各小组讨论。 生：我觉得第一层应该到 “来到一个雕像者的店里 ”，这说明了起因， 后面是赫耳墨斯和 *** 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b1166e1afd00bed5b9f3f90f76c66137ee064f9c.html