C语言程序设计教学方法的探索与实践--以武汉生物工程学院财务管理专业为例 张倩;魏妮妮 【摘 要】本文针对财务管理专业的特点，对C语言程序设计课程教学方法进行了探索，采用分层教学法、启发式教学法、任务驱动法、项目教学法等教学实践，培养学生的信息素养与实践操作能力。通过对照实验，证明这些方法有助于提高教学效果。 【期刊名称】《电子制作》 【年(卷),期】2014(000)014 【总页数】1页(P73-73) 【关键词】计算机公共课;C语言程序设计;教学方法;财务管理 【作 者】张倩;魏妮妮 【作者单位】武汉生物工程学院 430415;武汉生物工程学院 430415 【正文语种】中 文 程序设计成了大学里必不可少的课程。C语言是目前世界上流行、使用最广泛却又比较难学的高级程序设计语言。与其他语言相比，它既能编写操作系统软件，又能开发各个领域的应用软件，使用灵活，运用方便。财务管理专业对计算机操作应用能力要求比较高。因此对C语言程序设计课程教学方法进行深入的探索与研究显得尤为必要。 1.1 对象的选取 相较其他非计算机专业，财务管理专业对计算机的操作应用要求更高。笔者选取在同一个教室上课的武汉生物工程学院12级财务管理专业1、2班作为实验对象。将12级财务管理专业1班作为对照组，使用传统的授课方式进行教学，12级财务管理专业2班作为实验组，使用分层教学法、任务驱动法等教学方法进行授课。 首先，对选择的对象进行计算机水平基础测试，在人数相等的情况下，通过分析平均成绩，验证其水平是否相同。 其次，财务管理这两个班在同一时间上理论课，保证接受的c语言知识基础相同。在不同的教室上采用不同的教学方法上实践操作课，验证教学方法的有效性。 最后，通过数学方差分析期末考试成绩，验证这个班与对照组有无显著差异，以期得出有效的教学方法，进而向更广泛的范围推广。 1.2 分层教学方法的实践 在各班的实践课中，1班按照原有的进度和讲授方式进行，作为对照组，2班实施分层教学，在实践课中，通过设计不同难度的题目，让大家根据自己的层次水平进行训练，差的向中的方向前进，中的像优的方向前进。 1.3 启发式教学方法的实践 子曰：“不愤不启，不悱不发”，意思是，在学生积极思考而又没有搞懂的时候，教师要施之以启发，在学生表达有欲而又不能时，教师要给以鼓励和引导。启发式教学就是以学生为主体，从学生现有知识水平和心理特征出发，依据学习过程的规律，尊重他们的学习动力和学习兴趣，恰如其分地肯定和指导他们的学习方向，并在学生遇到困难时难予启发性指导。 把C语言课程与财务管理专业结合，设计财务管理专业计算机基础教学模块，采用启发式教学法。例如：可以结合财务专业知识布置作业，来提高学生的学习兴趣，在C语言程序设计实践课上进行巩固，对学生实践作业进行指导，回答学生对C语言程序设计知识的疑问。 1.4 任务驱动-项目教学方法的实践 将学生分成若干小组，要求每个小组用C语言完成一个自主设计财务模型，例如：设计一个“会计报表”，录入数据可以自动生成会计报表，实现对不同科目现金流入、流出的分类汇总与合计。通过对完成项目的同学进行加分等奖励，激发学生的学习热情，培养学生团队协作的能力，在实践中学习计算机基本C语言知识。 采用SPSS软件对武汉生物工程学院12级财务管理专业1、2班的C语言程序设计成绩进行统计分析，1、2班的成绩基本符合正态分布，故可用T检验进行统计分析。具体结果见表1、表2。 由于P<0.05，在显著性水平α=0.05的水平下，对照组与实验组具有显著性差异。 “教不研则浅，研不教则枯”，通过对教育理论的学习、实践、反思，不断寻求提高教学实践能力的研究，充分调动学生的积极性，让学生变被动接受为主动学习，对提高教学效果有显著的作用。实践证明，即使是非计算机专业文科专业，通过选择适当的教学方法，也能显著提高C语言等难度较大的计算机公共课教学效果。 校本项目：武汉生物工程学院校本教学研究项目（项目编号：2013JYⅠ38）。 【相关文献】 [1]马新．《C语言程序设计》课程教学方法与手段的改革与实践[J]，高教论坛，2013年33期． [2]李龙淼． 《C语言程序设计》教学改革与实践[J]，海南广播大学学报，2012年第二期． [3] 魏枫． 非计算机专业C语言教学的探讨[J]，科技资讯，2010年． [4]谌卫军．教学与教案设计[J]，计算机教育，2013年第17期． [5]张采芳．独立学院C语言程序设计教学改革初探[J]，计算机光盘软件与应用， 2012年第13期． 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a3c1e51a0366f5335a8102d276a20029bd64631f.html