《江畔独步寻花》教学设计 教学目标： 1.读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。 2.学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。 3.背诵这首诗。 4.利用学校园艺景点资源引导学生创作。 教学重点： 理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 1.启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。 2.释题：题目什么意思，你能说说吗？ 二、学习《江畔独步寻花》 1.学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？ 2.精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 （1）指名读这一句 （2）问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄四娘家花的多？ （3）指导朗读，指名读、齐读。 3.精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 （1）指名读这一句 （2）问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？ （3）想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？ （4）指导朗读，指名读、齐读 4.品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？ 5.感情朗读古诗。 三、迁移、应用 杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，1 看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？ 四、作业 抄写古诗。 简评： 在学生充分诵读诗句，深入地体会诗句的意境后，教师适时引导学生利用学校园艺景点，资源，进行简单仿写诗句。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a07f9ac6c4da50e2524de518964bcf84b8d52d53.html