Word文档 一班级语文?四季?课文及学问点 教一班级语文最直接的方法是讲故事，吸引他们的留意力，不乖就不给讲故事。再有就是让他们画画，学会渐渐静心。下面是我为大家收集的关于一班级语 尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是 二、多音字 地渐渐地(de)天地(di) 文?四季?课文及学问点，期望你宠爱。 ?四季?课文 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。〞 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。〞 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。〞 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。〞 ?四季?学问点 1、生疏13个生字，会写3个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 一、会认字写字组词 三、近义词 挺—直 顽皮—顽皮 四、反义词 圆—方 挺—弯 五、重点句 1、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。〞 (“谷穗弯弯〞说明秋天来了，谷穗成熟了。写出谷穗虚心、得意的品质。) 2、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。〞 (“大肚子一挺〞是想象的雪人的动作，写出雪人顽皮得意的样子。) 六、主题感悟 这是首儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种景物的描写，表现了四季的不同特征，抒发了对大自然的宠爱之情。 ?四季?教案 学习目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的秀丽、激发对大自然的宠爱之情。 教学重点： 理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的秀丽。 1 / 3 Word文档 教学难点： 通过对课文的学习，激发同学对大自然的宠爱之情。 教学用具： 四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。 教学流程： 一、从图导入。 1、情景激趣。 师：今日老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小伴侣们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。 2、出示图画。 (1)师：大家看(出示第一幅春景图)，这幅图画了什么呀?(生：草芽、小鸟)你们听见草芽对小鸟说了什么吗?(板书：我是春天) (2)接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。 (3)师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今日时间老人将秀丽的四幅图片送给大家就是期望大家能够好好生疏他的孩子们。 3、出示课题：四季 二、读课文。 1、小伴侣自己轻声读课文，要求读准音。 2、男女竞赛读，是准时予以表扬。 3、出示时间老人的其次件礼物：词语卡。 (1)师：时间老人期望我们都能成为学问丰富的孩子，所以他送给我们的其次 件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都生疏了我们的学问就能更加丰富了。 (2)用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。 (3)看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。 三、演课文。 1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。〞的动作，同学带动作读课文。 2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。 3、各小组沟通所编动作，老师相机指导“顽皮〞的意思。 4、全班同学各自带动作齐读课文。 四、编课文。 1、小组内练习说话：你最宠爱哪个季节?为什么? 2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。 3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢?它在说些什么呀?你们听到了么?对呀，它在对小鸟说：“我是春天。〞它还可以对谁说话呢?(生：桃花、春雨……)那假设是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢?(例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。) 4、小组合作编创儿歌，师相机指导。 5、小组派代表呈现编创的成果，老师准时确定表扬。 五、拓展活动。 课后搜集景物素材，绘制一幅自己宠爱的季节的景物画，回赠时间老人。 ?四季?教学反思 一、激发学习爱好，是提高语文学习效率的重要途径。本课承受生动、形象2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/878be94d551252d380eb6294dd88d0d233d43cd8.html