观察与写作 在近几年的语文教学中，每次让学生写作文，总有一些学生面对题目，觉得无物可记，无事可讲，无情可表。其实，同学们生活在这丰富多彩的大干世界里，可写的材料是很丰富的，为什么有些同学会有如此的感受呢？主要原因在于这些同学平时缺少观察，因而面对这丰富多彩的生活才会无从着手。作为一名小学语文教师，应该培养学生观察，教给学生在生活中收集材料的本领，从而促进学生写作能力的提高。 那么，如何培养学生的观察能力呢？我的体会是： 1要善于捕捉时机，激发学生的观察兴趣 兴趣是学习动力，也是最好的老师。作为小学生，很多人、事、物都很可能引起他们的注意，都会让他们产生浓厚兴趣，如突然飞进教室的小鸟，班里转来了新同学，他们都会注视一阵子，激动一阵子，议论一阵子。我们就要抓住这些时机，引导他们去观察，激发他们的观察兴趣。 2要引导学生明确观察的目的和任务 良好的观察是以明确目的任务为基础的，观察的目的性越强，任务就越明确，学生就会越专注，观察得就越完整、越深刻。记得有一次习作，题目是《我和妈妈XXX》，其中有个同学写自己和妈妈包饺子的情景，有这样一个片断：“开始包饺子了，妈妈拿了一张饺子皮，放上馅子，一捏就成了。不一会儿，就包了很多，我学着妈妈的样子，也包了起来……”。作文交上来后，我对他说：“你回家去，让妈妈再给你包一次饺子，一定要把她包饺子的动作看仔细，并且你也包一下，而且比较一下，谁包的比较好。”过了 不久，这位同学的作文交上来我一看，他已经把包饺子的过程写得比较具体了。我当时在班上表扬了他，并又有计划地为他布置了一些题目，引导和激发他主动提出观察目的、任务、认真观察。渐渐地这位同学的习作水平提高了。 3教给学生观察方法 对于小学生来说，有观察的兴趣，明确了观察目的，还是不行的，还必须教给他们观察的方法。 3.1引导学生在观察中运用对比的方法抓特征。如要观察小草，把小草与树木、与人等进行比较。与树木进行比较，就会发现其比较矮小、柔弱、纤细等特征；与人比较，就会发现小草也和人一样，有不屈不挠，不畏压力的精神等。 3.2要引导学生在观察中善于思考。有些同学观察事物时，只是机械地对事物进行再现，不能进一步思考，因而就不能挖掘出其深刻的内涵。教师要激发学生展开想象的翅膀，善于思考，善于发掘具有创新意义的主题与内涵。 3.3培养学生写观察日记、笔记的习惯。这样既可以锻炼写作能力，又能积累观察素材，在观察中还逐渐熟练运用观察方法，持之以恒，就能提高写作能力。 总之，培养学生的观察能力，教给学生到大自然中，到生活中去发现、去思考的本领，是丰富学生生活，激发学生热爱生活，提高学生写作能力的重要方法。学生也只有具有细致观察的能力，才能写出真实、生动而又具体的好文章来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/83bb3a636c175f0e7cd137ad.html