人民币的认识
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人民币的认识 教学目标 一、 知识目标. 1. 使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元角，1角=10分. 2. 初步理解人民币单位间的换算关系，学会简单的元、角、分的计算. 二、 能力目标. 1. 培养学生的参与意识和观察、比较、概括、实践的能力. 2. 培养学生的应用意识和灵活解决实际问题的能力. 三、 情感目标. 1. 结合教学内容对学生进行勤俭节约利爱祖国、爱护人民币的思想教育. 2. 体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣. 教材分析 人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的•在学生学习了 100以内数 的认识，掌握了个位、十位、百位的相邻计数单位间的十进关系，有了一定的生活经验的基 础上编排这部分内容，符合学生的认知规律.学习人民币的认识，有助于培养学生的应用意 识，体验数学服务于生活. 新的课程理念要求学生学习有用的数学，而人民币与人们的生活密切相关，正确使用人 民币是现实生活对学生提出的必然要求，因此要把认讲人民币单位元、角、分和它们之间的 十进关系，确定为本单元的教学巫点，使学生能够正确地按照人民币的票面面值点清钱数（以 角和分为单位的钱数不超过1元，以元为单位的钱数不超过20元）.结合教材特点和学生的 认知实际，应把人民币单位间的换算关系确定为教学难点，因为学生没有乘除法做基础，进 行单位换算要靠抽象的推理来完成. 这个单元共安排了 8个例题和1个练习，其中例1—例4主要认识一些常见的人民币， 了解卩位Z间的I•进关系.例5和例6教学尤、角、分的换算，例7和例8教学的是元、角、 分简单的加减法计算.例5—例8的教学要求不是很高，主要是通过学生动手操作学具來理 解单位间的换算关系，在摆学具的过程中算出加减法的结果. 例1是借助实物图或实际的人民币来使学生认识分币，再通过1个1个地数I分宾币引 出1角，知道1角・10分.进而学习例2,认识齐种面值角币，了解不同而值角币之间的兑 换关系，通过1张1张地数1角的纸币引出1元，知道1元=10角.进而学习例3,认识各 种面值、不同版本的元币.接着学习例4,初步了解不同面值的元币之间的兑换关系.通过 这4个例题的教学，使学生对人民币产生一定的认识. 教学重点 通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识人民币. 教学难点 元、角、分之间的十进关系. 教学过程 一、 复习巩固 I I答：10个一是多少？ 2个十是多少？ 6个十呢？ 80里面有几个十？ 二、 导入新课 教师出示图片“购物”，同时口述： 星期天，小芳米到商店买文具.你们看，她买尺子用的足什么？（钱）在生活中，钱有 什么用途呢？谁知道世界上都有哪些钱？我们中国的钱叫什么？（人民币） 今天，我们就来认识人民币.（板书课题：认识人民币） 三、探索新知 1、 认识人民币的单位 （1） 请同学们京出自己准备好的人民币，给这些人民币分分类.（学生独自分类，教师 巡视） （2） 学生汇报分类情况.（町能分成纸币和硬币，也对能分成分币、角币和元币） （3） 师：“元、角、分”就是人民币的单位，下面我们就来看一看用“分”做单位的人民 币有哪些. 2、 认识分币 （1） 认识1分、2分、5分的破币 师：谁愿意到前面来向大家介绍一下用分做单位的人民币有哪几种？ 学生回答后，教师质疑：你怎样辨认1分、2分、和5分的硬币？（看硬币的大小、看 上面的数字或文字）.板书：I分、2分和5分的駛币 师：请你仔细观察一下，这些分币的正面和背面都有什么图案？ 学生回答后，教师强调：这是我们祖国的彖征，看到它，我们就会想到自己的祖国. （2） 分币间的兑换关系 老师这有1个2分的磧币，要把它平均分给两个小朋友，怎么办？能不能掰成两半儿？ （兑换成两个1分的硬币） 1个5分的硕币町以兑换成几个1分的？要换成2分的呢？ （3） 角和分的关系 师:老师这有很多1分的碾币，你们愿意帮我数一数吗？（学生1分1分地数到10分）.板 书：10个1分的硬币 师：10个1分的哽币京着太不方便了，你们有什么好办法吗？（兑换成两个5分的或1 角的）.板书：1角的破币 师：10分和1角是什么关系？（相等）.板书：1角=10分 除了 1角的硬币以外，还有1角的纸币，请你找出1角的纸币指给同组的同学看一看. 3、 认识角币 （1） 认识各种面值的角币. 师：谁到前而来给人家介绍」下用“角”做单位的人民币令哪儿种？ 随学生的介绍，老师板书：1角、2角、5角的纸币和5角的硕币. 师：怎样区分这些角币？ 学生观察后分组说一说，然后指名回答.（从大小、颜色、文字等方面区分） （2） 角币之间的兑换关系 同桌同学做兑换游戏：1张2角的可以换（）张1角的. 1张5角的可以换（）张1角的. （3） 元和分的关系 板书：1元的纸币. 师：请你们找出1元的纸币举给老师看.同学们于•里都有1元的，你们能帮老师一个忙 吗？老师这有很多1角的纸币，你们能给我换成1元的吗？ 老师分别把装有10角、9角、11角的信封发到各组.各组讨论能否兑换. 小组汇报：10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换. 师质疑：为什么10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换？ 1元和10角是什么关系？ （相等）.板书：1元=2角 4、 认识元币 （1） 认识各种面值的元币 师：用“元”做单位的人民币还有哪些？谁来介绍一下？ 随学生的介绍，老师板书：1元的硬币、2元、5元、10元、20元、50元、100元的纸 币. 同桌互相说一说怎样辨别这些元币. 出示流通中不同版本的50元和100元的纸币，学生辨认. （2） 元币之间的兑换关系 出示图片“人民币的兑换”：第42页的例4.学生II答. 5、小结 今天，我们认识了各种面值的人民币，你知道哪种人民币的面值最小？（1分的）如果 我们班每人节约1分钱，凑起來就可以买1个本，支援贫困山区的孩子学习用，你们说足不 是？ 今天，老师在操场上捡到了 1张破旧的1元钱，（出示：1元纸币）如果是你捡到它， 你会怎么做？（把它粘好，交给老师） 四、 巩固练习 1、 识别人民币 出示图片“识别人民币”（遮住一部分的纸币），这些人民币的面值分别是多少？ 2、 教材第43页第1题和第3题，学生独立完成. 3、 点清钱数.出示图片“小动物买冰棍” 谁能买走这种冰棍？谁不能？为什么？ 你能帮助小纯想一想办法，让它也能买走这种冰棍吗？（向小羊借1角钱……） 4、 购物游戏 在讲桌上摆放一些标好价格的物品，请一名同学扮演侈货员，其他同学扮演顾客，准备 好钱来买东西. 五、 课堂小结 今天我们学习了什么？你有什么收获？ 学生自由发言. 六、 实践作业 请你和妈妈一起买一些口用品. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7145b8afab8271fe910ef12d2af90242a995ab47.html