“学程导航”课时教学计划 主备：陆莉 施教时期： 年 月 日 教学 内容 三维 目标 5．送给盲婆婆的蝈蝈 共几课时 3 第几课时 1 课型 新授 1．能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课“绿 邻 居 领 ”，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．感知诗歌的独特韵味，让学生爱上阅读。 教学 教学重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文。 重点、 教学难点：掌握生字的间架结构。 难点 教学 资源 预习 设计 1.本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普遍。教学时抓住文章线索，体会情感。 2.多媒体课件。 1．自由朗读课文3遍，把句子读通顺。 2．自学生字，按笔顺书空。 3．试着概括地说说诗歌讲了一件什么事。 4．去田野里找一只蝈蝈，仔细观察，说说它的样子。 学 程 预 设 导 航 策 略 调整与反思 一、走进课文（预设6分钟） [板块一]导入课文 1.认真听老师谈话，知道5月19日是世界助残日。 2.交流。 齐读课题。 3．仔细思考，回答问题。 （2）学习生字。 （3）闭上眼睛，做一分钟盲人，感受盲人生活的不便。 答案预设：我觉得做盲人非常不方便，看东西都看不到。 盲人真可怜，外面美丽的风景都看不到。 我真希望世界上有一种药，擦一下，就能使眼睛复明。 4．说说自己对蝈蝈的了解。 5．预设：蝈蝈是谁送的？为什么要送给蝈蝈？ 1．小朋友们，你们知道每年的5月19日是什么日子吗?(世界助残日)这一天，各地都要开展各种活动，弘扬爱心，更好地关心残疾人。 2．今天，我们学习的一篇课文，讲的就是一位小朋友关心一位失明老人的故事。（出示课题） 指导齐读。 3．指导理解课题。 （1）盲（máng）,眼睛瞎了看不见东西。 （2）婆，读pó。上下结构，上面是“波”，下面是“女”。婆婆，课文里是孩子对老年妇女的尊称。 （3）盲婆婆是一位眼睛瞎了的老年妇女。请你闭上眼睛，做一分钟盲人，你有什么感受？ 二、汇报预习，分享收获。（预4．蝈蝈：一种虫儿，绿色，能发出清脆的设15分钟） 声音。有的地方称它“叫哥哥”。 1．自主学习。 【学程单】 5．看了题目，你想知道什么？ a.自由轻声地朗读课文。 要求：①读准字音 ②读通句子(读3遍) b．这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。 学时间4分钟。 2．小组合作探究。 3．展示 （1）自由练读. （2）带拼音开火车读，齐读 （3）去拼音一行一行读，齐读 乐呵呵 喜滋滋 邻居 小溪 流淌 带回 童年 难忘 咯咯 4.分小节朗读诗歌，集体评议。 [板块二]检查预习，初读课文。 1．任务驱动 2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略 3.巡视、参与小组合作探究 4.导学 a.读词语。 b.大家的生字词读得这么棒,相信读课文也难不了你们。 指名分小节朗读课文。 [板块三]整体感知课文。 1.刚才我们一起朗读了诗歌，知道了课文一共有4个小节。 下面请大家再次默读课文，想一想每一小节的内容，试着填一填序号。 学生边看书边思考怎三、感知课文。（预设9分钟） 出示四个小节的意思，1．默读课文，思考每一小节的主么填序号。 （ ）“我”的心意。 要内容。 （ ）“我”的愿望。 试着填序号。 （ ）“我”送蝈蝈。 答案预设： 2 3 1 4 （ ）“我”的信心。 2．集体交流。 2.讨论，指名填序号 再次记忆每一小节内容。 小结：全诗共四小节，依次写了“我”送蝈集体读内容。 蝈、“我”的心意、“我”的愿望、“我”的3．齐读诗歌。 信心。 四、学习生字（预设9分钟） 3．让我们再一次读读课文吧。 1．认读生字。 [板块四]学习生字。 2．学生在小组内交流，说一说自1.出示生字：绿 邻 居 领 己的记字方法。 谁来读读这一课的几个生字？ 3.认真听老师讲解生字的构造，2．仔细观察这些字，你已经认识了哪个，了解生字在田字格中的位置。 把它教给你的小伙伴。 4.在老师的指导下完成《习字册》（学生在小组内交流，教师巡视指导点拨。） 3．教师相机范写。 5个生字。 七笔写成，左部第二笔是“点”不是“捺”。 五、明确任务，完成作业（预邻：居：八笔写成。半包围结构。外部“尸”第设1分钟） 三笔为长“撇”；内部“古”写法同前，然“竖”笔与“横”相交处略偏于左，而不平分“横”。 4．指导学生完成《习字册》5个生字。教师巡视，查看笔顺，提醒写字姿势。 [板块五]布置作业 1、完成《习字册》上的5个生字。 作业 2、正确、流利地朗读课文。 课后作业： 设计 ★练习有感情地朗读课文。★★完成《补充习题》一、二。 “学程导航”课时教学计划 主备：陆莉 施教时期： 年 月 日 教学 内容 三维 目标 5．送给盲婆婆的蝈蝈 共几课时 3 第几课时 2 课型 新授 1.学会本课2个生字：您、童、难、替，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3. 通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动关心帮助残疾人的美好意向。 教学 重点：1.识字、写字。 2.有感情朗读课文。 重点、 难点：在诵读中激起学生关心、帮助残疾人的爱心。 难点 1.本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够教学 资源 普遍。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，体会诗歌字里行间蕴含的情感。 2.多媒体课件。 1.感情朗读课文，并尝试背诵课文。 2.观察插图，想象我和婆婆的心情、会说的话。 3.按笔顺书空：您、童、难、替 预习 设计 学 程 预 设 一、回忆复习（预设4分钟） 1．读词语。 乐呵呵 喜滋滋 邻居 小溪 流淌 带回 童年 难忘 咯咯 预设答案：我乐呵呵地从老师手里接过奖状。 今天真是难忘的一天。 小溪里的水真清啊！ 2．在老师的引导下读诗歌。 导 航 策 略 [板块一]复习导入 1.小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学了许多生字新词，这些生字新词还认识吗？ 出示：乐呵呵 喜滋滋 邻居 小溪 流淌 带回 童年 难忘 咯咯 （1）指名读词语。 （2）选择其中的一个说句话。 2.引读课文。 调整与反思 二、精读课文。（预设26分钟） [板块二]精读课文 1．任务驱动 1．自主学习。 【学程单1】 （1）默读课文第1、2自然段，想一想：送给盲婆婆的蝈蝈是什么样的？用“ ”画出相关词语。 2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略 3.巡视、参与小组合作探究 4．导学交流 （2）“我”的心情怎么样？用“﹍”第一自然段 1.想一想，我是怎么抓到这只蝈蝈画出相关词语。 （3）学习时间：3分钟 2．小组合作探究。 的？ 2.指导朗读，抓住“乐呵呵”体会 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/362abce6227916888586d7f6.html