备课时间： 年 2 月28日 第 周 授课时间： 年 月 日 课题 知识 技能 教学目标 过程 方法 5、牧童 课时 课型 第1 课时 新授 1、学会生字。 2、读准诗词，注意停顿，读出节奏，有感情诵读. 通过画面想象，图文结合，查看注解、关键词比较等方法，品词潜句，体会。 情感态度 体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱，以及溪畔农家生活的和美、与价值观 恬淡、惬意。 教学在理解内容的基础上加强诵读，从中体悟诗词表达的情感。 重点 教学抓重点词，感受诗词独特情韵。 难点 教学方法 自主、合作、交流 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 教学环节 话题导入 二、学习《牧童》 教 师 活 动 1.板书童年。齐读。有人说童年是一首首动听的歌，有人说童年是一幅幅美丽的画，你说童年是什么？七彩斑斓令人难忘的童年，让古今中外所有的人都怀念着，留恋着，让你们这些小小的孩子珍惜着，童年还是一首首脍炙人口的诗篇 2.出示两首诗，自读。 1.只显示一首《牧童》看屏幕自读。问会读了吗？这首《牧童》让我想起了清朝诗人袁枚的《所见》，齐背：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。读起来多么有声有色，动静相宜啊。 2.我们也把这首诗读活吧，老师建议看着书再读，问为什么要看着书读？ 学生活动 自读、齐背 调整完善 教学环节 教师活动 学生活动 调整完善 因为书中有许多辅助的知识。谈一谈。边想象边自读 生看书自读，边想象边自读。教师表 扬读书姿势，表扬读诗时的神情动作。 3.指读。正音。讨论“铺”与“横” 的读音。教师出示字典中的意思，让学生选择正确读音 孩子们选择正确读音。 4.诗歌，朗朗上口，古人读文作诗难 免摇头晃脑，正是因为古诗具有强烈 的节奏感。你能让节奏感强烈点吗？ 5.指读，停顿时间的长短由自己决定， 看谁读得最象诗。 6.读了很多遍了，你读懂了哪一句？ 来说说诗句的意思。 体会情感 7.聚焦作者吕岩。 8.指说。体会情感，随机点拨。 9.齐读诗歌 齐读诗歌 牧童 场景：草场广阔无垠，笛声悠扬悦耳 任务：牧童晚饭后躺在月夜的草地上 板 书 设 计 作业 设计 背诵古诗并理解诗意。 教学 反思 检查记实 检查人 检查时间 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b509f108492fb4daa58da0116c175f0e7cd1192f.html