《黄河颂》导学案 一、课前展示： 1、给下列加线字注音 澎湃（ ）狂澜（ ）屏障（ ）一泻万丈（ ）巅（ ） 2、结合语境解释下列词语： 摇篮： 屏障： 澎湃： 哺育： 3、《黄河颂》选自组诗《 》的第二部《 》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品， 作词， 谱曲。 相关链接：介绍背景：《黄河颂》诞生于抗日战争年代，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川，伟大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。现代诗人，文学评论家。 二、学习目标：1有表情朗读诗文，感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大坚强的精神。 2、把握诗文基调，理解诗歌内容，陶冶爱国主义情操。 3、找出诗中美妙诗句，养成鉴赏诗歌的能力，感悟诗歌的魅力。 三、自学探究： （一）阅读直到能有感情地朗诵（注意节奏和重音）。 【提示】从需要重读的词语（动词）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容词）“高山、滚滚、万丈”可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出变化“浊流宛转，结成九曲连环”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。 （二）读后研讨： 1、理解：《黄河颂》这个课题中的关键字眼是什么？“颂”有什么含义，“颂”什么呢？ 2、朗诵词部分用了什么表现手法，表达了怎样的主题？ 3、第二节中的一个“望”字统领了哪些内容，写出了什么？ 4、“啊！黄河！”在文中出现了三次，用了什么样的修辞手法，这对你理解全诗有何帮助？ 5、诗歌的最后两句用了什么修辞，表达了诗人怎样的情感？ 四、展示汇报：分组展示 五、叙谈收获：请学生结合目标和诗歌内容进行总结。 六、实践创新： 1写出与黄河有关的历史人物故事。 2搜集有关黄河的诗词歌谣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1b3fdb99ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb23b.html