桃花源记 第一课时 教学目标： 1、知识目标：了解陶渊明的生平情况及在中国文学史上的地位；基础字词意思掌握； 2、能力目标：积累文言字词，扩大词汇掌握文言句式； 3、情感目标：初步感知世外桃源的生活； 教学重点：朗读、背诵课文；文言字词和句式的掌握； 教学难点：文言字词句式的归类； 教学过程： 一、新课导入： 湖南省有一处风景独特，倍受世人青睐的旅游胜地，她因东晋时期一位诗人的名作而闻名天下。大家知道是哪吗？那位诗人是谁？去过没有？请去过的同学简要介绍有关情况好吗？今天我们来学习一篇古代散文《桃花源记》，让我们一起来感受作者的思想感情。 1、写作背景 《三国演义》给我们描述的是一个怎样的社会状况？ 的确，我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！ 这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。 2、作者介绍： 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人，别号“五柳先生”。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。开创了文学上的“田园诗派”，唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者。 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 二、自主学习 时间：35分钟 要求： 1、听朗读，把握正确节奏及字音。 2、同学根据课本和工具书自主解释文意；教师帮助学生梳理，明确重点字词意思。 三、互动明理 1、初识文本，充实生词： 缤纷bīn fēn 豁然huò 俨然yǎn 阡陌qiānmò 垂髫tiáo 拜诣yì 刘子骥jì 2、缘溪行：沿着 芳草鲜美：鲜艳美丽 渔人甚异之：以……为异、认为……奇异； 复前行：向前，名做状； 欲穷其林：走完； 才通人：仅仅； 豁然开朗：开阔明朗 桑竹之属：类 具答之：详细 率妻子邑人来此绝境：妻子儿女；同乡；与世隔绝的地方； 遂与外人间隔：于是； 延至其家：邀请 此中人语云：告诉； 不足为外人：值得 既出：已经； 便扶向路：顺着、沿着 处处志之：做标记 及郡下：到了……的时候； 遣人随其往：派 欣然规往：计划 寻病终：随即、不久； 四、归纳字词句式，提高能力： 1、通假字：: 便要还家：“要”通“邀”，邀请； 2、古今异意： ⑴鲜美：古（鲜艳美丽） 今（食物味道好）； ⑵交通：古（交错相通） 今（邮电和运输事业总称） ⑶妻子：古（妻子和儿女） 今（专指男子的配偶） ⑷绝境：古（与人世隔绝的地方）今（没有出路的境地） ⑸无论：古（更不要说） 今（表条件的关联词） ⑹不足：古（不值得） 今（不充足，不满） ⑺开朗：古（开阔明朗） 今（性格乐观） 五、当堂训练 1、朗读课文； 余人各复延至其家，皆出酒食。 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 2、思考：桃花源给你留下了什么印象？用三个词语概括。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1044e0a0ef06eff9aef8941ea76e58fafbb04548.html