看图写话——老鹰捉小鸡 教学目标： 1.引导学生仔细看图，结合生活经验，正确理解图意思。 2.指导学生按一定的顺序，正确清楚、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。 3.能运用学过的词语和句式，写几句意思完整、通顺、连贯的话。 教学重点： 指导学生按一定的顺序，正确清楚、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。 教学难点： 能运用学过的词语和句式，写几句意思完整、通顺、连贯的话。 教学过程： 一、视频激趣，谈话导入 1. 谈话激趣。孩子们！你们平时都喜欢玩什么? 评价过渡：是啊！游戏给了你们许多的快乐！老师也把你们美好的时光记录了下来！ 2. 播放视频。 一、按顺序，看清楚 1. 看图提炼按顺序。瞧！你看到了什么？（玩老鹰捉小鸡——强调字音）真不错，你们观察到了近处的人物。还看到什么？他们是怎样的？2-3人（如果看不到手势引导，远处还有——）强调说完整。 预设 生：我看到天空蓝蓝的。 师：了不起，你观察到了远处的天空，还把他的颜色说清楚了。还看到什么？（大树、小草） 2.总结观察方法。发现了吗？我们刚刚先看近处的人物再看远的景色，这种顺序就叫做从近——到远，除了从近到远，咱们还能用什么顺序看？2-3人渗透观察顺序（从远到近、从左到右、从右到左） 3.小结：是啊！原来按照一定的顺序（比手势），就能把图片内容看清楚。（板贴：看清楚） 二、四要素，说完整 1. 回忆四要素。可是光看清图片，可不行！我还要说清楚——什么时间？谁？在哪里？做什么？出示句式：_______时间，_______谁在________哪里____________做什么。 预设 生：下午，他们在操场玩老鹰捉小鸡。 师：你能把“他们”是谁说具体吗？ 生：下午，同学们在操场上玩老鹰捉小鸡。 2. 指名反馈。谁来试试？1人 预设 没说好。评价：能把……也加上说吗？评价：真好，比刚刚更完整，你进步了！ 3.同桌练说，小游戏随机抽说。3人还有谁想说？（纷纷举手）都想说，那就说给同桌听一听。（强调说的规则）玩个小游戏，陈老师走到谁面前，就谁来说！ 4.小结：是啊！把这四点连成一块儿，就能把内容说得更完整了！（板贴：说完整） 5.快选择自己喜欢的景色，把它放入句子当中和同桌，说一说吧！ _______时间，______________景色，____谁在____________哪里_________________做什么。 6指名反馈2人 三、用词语，说具体 1. 看！老师要变魔术了！我把图片变大了！ （一）加动词 2. 仔细观察老鹰、母鸡和小鸡，谁令你印象深刻，为什么？（板贴图片）强调说完整！ 预设 生：老鹰令我印象深刻。因为他手伸出来，想要捉母鸡。 师：你关注到了老鹰的动作“伸、捉”，强调鹰的拼音（相机“伸、捉”） 生：母鸡。因为他张开翅膀，保护小鸡。 师：看！母鸡也来了！他正保护着小鸡。（相机“护”、“档”）小鸡呢？ 生：他正拉着前一个人的衣服，紧紧地跟着。（相机“跟”、“躲”） 师：为什么他要紧紧地跟着？ 生：因为他害怕被老鹰捉住！ 师：是的，小鸡们心里害怕极了 3. 整合。谁能把老鹰、母鸡和小鸡们是怎么做的，连在一块儿说说。如果能用上这些动作就更好了！ 4. 指名反馈2人。 预设 生：老鹰想要捉小鸡吃，可是母鸡张开翅膀紧紧地保护小鸡，小鸡们也一个接着一个跟着母鸡。 师：你不仅把话说完整了，还能用上这些动作词语！真不错！谁再来试试。 生：老鹰想要捉小鸡。可是鸡妈妈保护小鸡们。 师：能把小鸡怎么做的也加进吗？再试试！这回更完整了！你进步了 （二）加形容词 5. 陈老师想来当当记者，采访一下他们。 老鹰、老鹰你当时捉的时候是怎么想的？（预设：很想捉到小鸡）所以，你扑过去的时候动作一定很快。（提供词语：飞快地）能和大家表演一下，你当时是怎么捉的吗？真凶猛呀！咱们一起来当当老鹰，飞快的扑过去想要捉住母鸡！注意轻声！要读出每个词语的味道 母鸡、母鸡你当时保护小鸡的时候是怎么想的？（预设：担心）所以你的翅膀张得大大的，小心地保护着你的孩子。提供词语：张开翅膀 小心地 小鸡、小鸡你当时躲在妈妈身后时是怎么想的？（预设：害怕）所以即使是摔跤也紧紧地抓着对吗？提供词语：紧紧地 ！ 6. 除了陈老师送的这些词语，你们有更好的词语吗？试着用上这些词或者自己积累的词语，把句子再说一说。出示句式：_________________________________________（怎么做）想好的同学，四人小组轮流说，说好后请一位代表和全班分享。 7. 小结：说得真好！看来用上这些学过的词语，可以让你们说得更精彩！（板帖：用词语） 8. 再整合：老鹰、母鸡、小鸡，想回到美丽的景色当中。谁来帮帮他们？ 出示：_______时间，__________________景色。_______谁在________哪里____________做什么。______________________________________________________________（怎么做）。 9. 个人思考后，4人小组轮流说，换代表分享。 预设：下午体锻课，同学们在操场上玩老鹰捉小鸡。老鹰想要捉母鸡，他飞快地扑了过去；母鸡张开翅膀小心地保护着它的孩子；小鸡害怕极了，紧紧地跟着母鸡，生怕被捉住。 四、加感受采访 1.孩子们，再看看这幅图，如果此时你就在他们的身边，看着他们游戏的样子，你想说些什么？（他们玩得真开心、自己也很想玩）2人 2.那就把你的感受也加进去吧！（板贴：加感受） 过渡：这么美好的时光、这么快乐的回忆，让我们用文字记录下来吧！ 五、小练笔，说评价 1. 复习格式。可是想写好并不容易，注意了！题目写——中间！（拓展：这幅图可以起什么题目）开头——空两个！标点单独占——一格，，。？！千万不能写在——第一格，写不下了，要写在旁边。 2.写话大王擂台赛！开始了。说完整一颗星、用学习单上或者自己积累的词语两颗星、加感受三颗星。 2. 练笔（15分钟） 3. 评价 （1）学生自读，查格式 （2）教师范读，边读边改标点和错别字 （3）学生评星，说理由（围绕板贴），夸夸他，或者给他小建议。 （4）画星 4小结：今天咱们和图片中的小朋友一起玩了老鹰捉小鸡的游戏，明白了要看清楚、说完整，用词语，加感受 六、总结延伸 1. 孩子们，其实生活中还有许多有趣的场景，比如：丢沙包、丢手绢……只要你留心生活，把想说的记录下来，就能把快乐永远留下。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0d17c40ca48da0116c175f0e7cd184254a351b5f.html