记承天寺夜游 执教：瑞金市大柏地初中 洪小英 教学目标： 1、了解作者生平及写作背景 2、掌握文中重点词句，疏通文意 3、品析语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情 教学重点： 1、 2、 借助工具书，结合注释疏通文意 品析文中写景句子，理解作品意境 教学难点： 有感情的朗读课文，把握作者复杂微妙的思想感情 课时安排: 1课时 教学过程： 一、 导入新课 猜谜语： 一门三父子，皆为大文豪。 诗赋传千古，峨眉共比高。（苏轼） 二、 作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文、书画方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼一部笔记《东坡志林》，仅85字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的,要耐心寻味。 三、写作背景 本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。 四、自由朗读 对照注释大声朗读，要求读准字音，读准节奏，读出感情。 五、疏通文意 请注意这些词语的含义或用法： 念无与为乐者 遂至承天寺 怀民亦未寝 相与步于中庭 盖竹柏影也 水中藻、荇交横 但少闲人如吾两人者耳 六、研读课文 讨论：1、作者为什么要夜游承天寺？ 2、找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？ 3、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表达了作者怎样的感情？ 明确：1、一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美 2、“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 作者用比喻的修辞手法，把月影比作积水，把竹柏影比作藻、荇。通过大胆奇特的想象，写月却能不见月。正面描写与侧面烘托相结合，以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 3、首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。 表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中。 七、梳理文章结构、背诵课文 八、课外拓展与积累 调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。 九、课堂小结 苏轼虽遭“文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笠对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/00223ed4cf84b9d528ea7adf.html