第四节：来自地球的力 教材分析： 本节首先让孩子们认识到重力的存在，然后用分组实验去探究物体所受重力的大小跟质量的关系（总结时利用数学的数形结合方法引导学生），紧接着介绍重力的方向和重力的作用点，这一方面是用以照应和复习力的三要素，在拓展部分，让学生想象在失重情况下对于人们生活的影响。 教学目标： 1、 知识目标：知道重力是如何产生的，重力的大小和方向，理解重心的概念。 2、 能力目标：通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考和简单分析问题的能力，同时也培养一定的实验动手和应用物理知识解释生活的能力。 3、 情感目标：通过观察分析活动培养善于思考的良好习惯，通过在生活中对于物理知识的应用，增强学习物理学科知识的兴趣。 教学重难点： 重力的产生的原因、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系（G=mg） 教学方法：演示法、讨论引导法。 复旧知：关于质量的基本概念和质量单位的换算关系（t,kg,g.mg） （一） 导入新课： 课件展示：（1）苹果离树后竖直下落（2）跳伞运动员总是落回地面（3）瀑布从高处流向低处（4）抛出去的球会自己落下来。提问：这是什么原因呢？ 下面我们就来探讨有关重力的知识。 （二） 解读探究： 引导与交流： 重力产生的原因：由于地球对物体的吸引作用而产生的力，物理学中称之为重力，该物理量用G表示。 重力的施力物体是地球，重力的大小可以用弹簧测力计测量，物体所受重力大小简称物重。 探究一：重力的大小与什么因素有关呢？ 猜想：重力的大小可能与物体的质量有关。 制定计划与设计实验： 实验工具：弹簧测力计、钩码（每个钩码的质量标识50g）、直尺等 将全班同学分成若干组，每组同学用弹簧测力计分别测出50g、100g、200g、300g、400g等钩码的重力大小，进行实验并收集数据，然后分析找出其规律，最终获得结论。 设计表格： 分析论证： 方法：比值法、图像法。 小结： 1. （1）物体所受的重力大小跟它的质量成正比 2. （2）重力与质量的比值大约是：9.8N/kg，并用g表示。要求不很精确的情况下g =10N/kg 3. （3）公式：G/m=g 变形式：G=mg 4. 4.g =9.8N/kg的物理意义：质量为1kg的物体受到的重力大小为9.8N。，因为在实验过程中存在误差。 注意：不同的同学在探究过程中得到的比值不一定等于9.8N/kg 探究二：重力的方向 老师首先演示： 工具：铁架台、细线、钢球、水槽、小木块，直角三角板等 点拨：重力的方向与水平面有何关系？ 结论：重力的方向总是与水平面垂直，即重力的方向是竖直向下的。注意：不能表达为垂直向下。 观看PPT，进一步理解重力的方向是竖直向下的，了解人们在生活和生产过程中对重力方向是竖直向下这一特点的应用。 探究三：重力的作用点 重力的作用点称之为重心。 探究活动：寻找重心 结论：质地均匀和形状规则的物体，它的重心在其几何中心点处。 一般用悬挂法去寻找形状不规则物体的重心。 让学生阅读课本：去体味提高物体稳度的方法并归纳 方法一：增大物体的支撑面，方法二：降低物体的重心。 让学生举例生活中增强物体稳度的事例。 由学生进行本节课小结，老师点评 活动：观看视频太空中的物体（失重现象） 布置课后活动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f20f9186d7d8d15abe23482fb4daa58da0111c42.html