单元 主题 书 课题 我的“长生果” 授课 教师 知识与技能： 1．学会并能正确书写和运用本课的9个生字。 2．把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 过程与方法： 1．有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有教学 关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。。 目标 2．培养学生感情朗读和读中感悟的能力。 情感态度和价值观： 能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”教学 重难点 的寓意，并学习作者的读写方法。 知识 链作者简介及写作背景。 接点 教学 多媒体课件 准备 一课时 课时 重点问题指导 教学过程 及补充修改 一、回顾导入 1.这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中， 我们一直在和书进行着有趣地对话。《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题） 2.齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？） 二、初读课文，整体感知 1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。 三、细读课文，深入理解 1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 读连环画到文艺书籍和中外名著 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ （通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ed41de3d25d3240c844769eae009581b6bd9bddc.html