在体育教学中如何促进学生个性的形成 发展个性与全面发展是不矛盾的。全面发展是指一个人的智力和体力得到充 分自由的发展。但每个人的智力和体力是有差别的，因而不能要求每个人在各个 方面都一样的发展，不能要求每个人都有相同的兴趣和爱好等。山于参加体育活 动的自发性和反复性，所以给予个性的形成和发展很大的影响。国外很多研究表 明，学生时代所获得的户外锻炼的经验，到成人后能够促使其积极的参加体育活 动，而且在运动中不可缺少的体力，技能、勇敢、果断、灵墩以及机智等品质， 可以在同辈群体中受到较高的评价。 一、体育课发展个性的一般原则 在体育教学中影响个性形成与发展的因素很多。 首先是环境的因素。优雅整洁的体育场地，团结互助的集体，民主和谐的教 学氛围势必会使学生积极的投入到体育教学中去。 其次是学生的自我意识。客观的对自己进行评价，从中找出自己的优势和长 处，从而发现自己个性中出色部分，从深刻的自我认识，自我发现开始，向更高 层次的自我提高前进，正是运动技能学习场景所具有的促使自我意识形成的因 素。 第三是群体的约束。促使个性能够积极的进行自我提高的动力之一，是群体 所具有的促使个性形成的一种功能。在青少年的各种需求中，对社会参加和社会 承认的需求表现得特别强烈。因此，良好的体力和技能，机智和勇敢等品质将受 到好评，不遵守群体规范的行为将受到惩罚。群体的约束迫使成员不得不改变自 己的某些特征。 最后，学生主体的积极性也是影响个性形成与发展的重要因素。学生反复持 续的努力，不断的自我克服，自我超越，不断向新的高度挑战，就会培养出勇敢 顽强、沉着冷静、努力进取的精神。 根据以上因素，我们在体育教学中只有做到以下儿点，才能完成学校赋予体 育的任务，才能在体育教学中真正实现“健康第一”的思想，才能促进学生个性 的形成和发展。 二、体育课中几种发展学生个性行之有效的方法 （一） 准备活动是发展个性的极好方法 无论是什么样的课堂结构和教学模式，都离不开准备过程，传统的沿袭了儿 十年的准备部分和教学过程具有比较稳固的特点，这些特点，儿十年来为我国体 育教学的发展，尤其是在促进体育课教学的规范化等方面起到了十分积极的作 用，而且其中还有许多方面至今对我们的教学仍具有指导意义。随着体育教学改 革特别是课堂结构改革的不断深入。人们对中小学体育课，以及课中准备部分的 教学过程已经有了新的进一步的认识，准备部分的教学不应该单纯地为基本部分 的主要教材服务。其自身具有教育、教学和教养的因素，因此现代教学的基本思 想如智能的培养，个性品质的发展以及实施体育课的任务等，应该从课的一开始 就得到较好的体现。培养具有优良个性品质的一代新人，是现代教学思想的一个 重要观点，它要求在整个教学的全过程中，能针对学生的生理、心理特点，在教 学基本要求的约束下，使学生良好的个性心理特征得到充分的表现。过去我们准 备部分的教学形式比较单调，包括活动的组织，量的安排等方面都比较呆板、保 守，忽视学生的个性发展，不利于充分调动学生练习的主动性，满足学生的运动 欲望。而LI前准备活动的组织形式。已经逐步改变了单一的教师统一指挥的状况, 开始出现了学生根据自己的主观愿望，运用自己已经获得的基本知识、技能来进 行准备活动的锻炼的做法，准备性练习的内容不仅仅有统一给定的练习，学生也 可以在给定的基础上根据自己的实际自山选择练习，这样既能弥补在集体练习中 的不足，同时在准备活动运动量的安排上也能体现出区量。对待的原则，使全体 学生得到充分发挥其主观能动性，并在一定阶段上满足其运动欲望，最主要的是 发展了学生的个性。 （二） 培养自锻能力，发展学生个性 刚才提到了要让学生根据自己的实际自III选择练习，这是有前提的。就是学 生必须具备一定的自锻能力。所谓自锻能力，就是指学生能够动用所学的科学锻 练身体的方法进行独立锻练的能力。我们知道人的能力是个性心理特征之一。能 力与活动紧密联系着，人闪只有通过不同的活动，才能形成和发展各自不同的个 性，自锻能力不是天生的，而是要通过培养才能产生的。因此有意识培养学生的 自锻能力极为重要。 （三）开设选项课是发展学生个性的重要途径兴趣是诱发学生学习动机的催化剂，有了兴趣，学生才能忘我地投入到这一 行 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e5604bc41cd9ad51f01dc281e53a580216fc50a9.html