《幸福是什么》 说课稿 一、教材解读 《幸福是什么》是九义教材第九册第三单元的一篇阅读课文，是一篇有趣的童话故事。按照故事发展的顺序，记叙三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年对话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。 教学目标： 1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。 2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。 3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。 学习策略： 1、搜集现实生活中为他人谋利益的事迹，积累生活经验。 2、联系现实生活中的事例理解三个青年话的意义。 教学步骤： 一、自学课文，理清脉络。 二、紧扣主题，自读自悟。 三、联系现实，深化理解。 四、拓展延伸，多元感悟 1、篇略读课文，要充分体现让学生自主阅读的思想。 在上课的过程中，教师首先提出阅读课文的自读要求，比如自读、再读，默读写小批注等方式，放手让学生自读课文，让学生在多读的基础上理清文章的脉络，领会文章的主要内容。交流时，要重点引导学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解，还要注意扩展开去，联系现实生活加深对幸福含义的理解。 2．理解“幸福是什么”是本课教学的难点。教学时，要紧扣文中三个青年（包括他们小时候） 的所为以及他们给人们带来的好处，引导学生体会、感悟。不仅要把握课文反映的内容，还可以引导学生想象课文没有写出来的内容。如，了解第一个青年的作为时，可以引导学生想象：他是怎样给病人治病的，病人恢复了健康离开医院时是什么样的，会说些什么，做些什么？他会是什么感觉？由此，使学生真切地感受到，用自己辛勤的劳动，做出对人们有益的事情，别人幸福，自己也幸福。通过具体可感的形象来指引学生的认识和行为，让学生在自我思考的空间里提高思想上的认识，真正领悟课文的主旨“幸福是什么？” 3．根据孩子们所处年龄段的不同和认知水平的不同层面。在授课时，我让孩子们在多读中，在领悟课文主旨的过程中，教会孩子联系实际生活，以加深理解。如“假如你是森林里的小鸟、树木、人们，小动物，你会对三个牧童说些什么？” 4．在拓展延伸，多元感悟这一环节中，我设计了不同的课外延伸内容，让孩子们在自我感触最深的内容上不仅对知识提高理解，更加深了自我评价的高度。如：让学生说说或写写“幸福是 、、、、、、 ”，把自己对课文的感悟与生活实际联系起来，作一番心灵的表白。 教学反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e22a7122b9f3f90f77c61b24.html