《漫画老师》附课文分析 课文内容分析： 本阅读策略单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。通过学习四篇题材不同的课文，学习四种提高阅读速度的方法并实践运用。习作在单元教学中相对独立，习作要求“结合具体事例写出人物的特点”与学习提高阅读速度的策略联系不是十分紧密。《将相和》课后设计了结合具体事例说出对蔺相如、廉颇的印象这一表达训练，为单元习作做铺垫。 本次习作为命题作文，话题“‘漫画’老师”限定了习作对象——老师。“老师”前冠以“漫画”二字，凸显习作要求——用文字画像，突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。 本次习作是在四年级“学习用多种方法写出人物特点”基础上的提升。习作要 求比中年级更进一步：明确提出要写出人物外貌、性格、爱好等方面的特别之处，即“写出特点”。并要求结合具体事例，选择一两件能突出人物特点的事情写，引导学生把人物写具体。 二、学情分析 五年级学生已经具备了一定的写作能力，写人习作也在之前有过接触，学过用 多种方法写出人物特点。学生能够清楚地认识到人物特点就是人物外貌、性格、爱好等方面的特别之处，但用事例来表现人物特点还做不到具体、准确。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e191aaa5ba4ae45c3b3567ec102de2bd9705de01.html