语文科七年级集体备课记录表 备课时间： 2012 年 11 月 26 日 第 16 周 星期 三 上 午第 二 节 备课地点：会议室 课 题 教学 目的 教 材 分 析 教 学 过 程 皇帝的新装 1、掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。 2、学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。 3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 重点 难点 教具 教法 学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。 训练想象能力，培养创新精神。 多媒体 自主、合作、探究 一、激趣导入 1、童话知识了解：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 2、作家作品 安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。 二、整体感知 1、一读，字正腔圆。要求：自由快读全文，借助工具书和课文注释，扫清障碍。（可小组讨论解决。） 2、学生思考，分别在方框处填上不同的字，教师小结。 明确：爱--织--看--穿--议--揭。全文以"新装"为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展现他们的性格特征。 三、质疑思考 （1）、 能用一些词语概括《皇帝的新装》一文语言留给你的深刻印象吗？有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？ 教 学 过 程 （2）、再用一句简洁的话浓缩故事情节。 要求：小组交流，然后派代表全班交流。 四、深入探究（1）、一个无比威严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？ （2）、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？ （3）、是谁又将这根丝线剪断了？难道只有小孩知道事情的真相？ （4）分析文章结构，大致梳理情节脉落。 皇帝的新装 情节 皇帝 引子 爱新装 开端 织新装 发展 看新装 高潮 穿新装 结局 议揭新装 五、课堂小结 本文通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。 皇帝的新装 情节 皇帝 引子 爱新装 开端 织新装 发展 看新装 高潮 穿新装 结局 议揭新装 完成练习测试题 板 书 设 计 作 业 布 置 记录教师：（签名）霍金生 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d5d90a6b852458fb770b5636.html