龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在中考总复习中怎样提升差生的学习成绩 作者：吴群 来源：《中学物理·初中》2012年第02期 差生主要指学困生和学习态度不端正，学习习惯不好造成学习成绩低下的学生.总复习是一个全面提升学生学业成绩的关键时期，从学的角度来说，学生已经学过了教材中的所有内容，对教学的内容已经没有了新鲜感和好奇心，而对所有毕业班的差生而言却对总复习充满了期待，希望能抓住总复习的时机夯实基础，提升成绩，特别是零基础的学生更是希望通过总复习“从头开始”，“从新开始”这个最后的机会，学会并掌握物理学的主干知识，改变自己“倒数”的处境，有朝一日能“扬眉吐气”.从教的角度来说，总复习课是较为生疏的课，因为一般的物理教师要两年才有一次总复习的机会，而且总复习课跟新授课在教法上大相径庭，教师要归纳、总结、提炼物理知识，精选例题、习题.分析中考命题的走向、趋势.总复习课也是最不好上的课，经过近两年的学习，学生的水平相差较大，教师在备课时既要对优秀学生的能力拔高，各部分的知识融会贯通，又要对中等学生夯实基础、突破难点，还要兼顾到差生对常识性、基础性、重要性知识的掌握.如果教师把握不好容易出现授课时优秀学生不耐烦而差生听不懂放弃的情况.怎样才能在总复习的过程中既能让不同层次的学生都能尽可能地得到发展，又能使所有学生都喜欢复习，而不会有复习课就是重复过去学过的知识的感觉，确实需要教师花一番功夫去研究、去实践.对近几年中考题的研究，我认为近几年的中考题注重对基础知识的考察，注重对实验的考察，注重能力的考察.试题难度较之过去已经大大降低，而所谓的难题对于训练有素的中等生来说也有能力应对.所以我在总复习中教学进度和教学的内容侧重面向差生和零基础的学生，而不象过去那样主要是面对中等学生.同时还要发动广大学生要积极、主动、耐心帮助班里的差生. 1 以好带差、以强帮弱，强调合作学习 我将全班学生按组间同质，组内异质分成几个学习小组，小组内可以再分为两人小组，由一个基础好的学生带一个基础相对较弱的学生互学，也可以由小组内基础最好、最能讲、组织能力最强的组长主讲，对其他组员答疑、解惑.还可以是组内所有学生共同指导基础最弱的学生，组内合作方式可以根据具体情况而定.首先学生根据复习学案自主学习，对每一章节进行知识梳理，梳理完毕后由老师统一校对答案，对于不会做或者做错的地方由组长讲解或小组成员之间讨论完善，解决不了的则交给老师，由老师解答.对于共性的问题、知识的漏洞、错误的理解教师要收集起来，集中讲解，专题训练.这种复习方式对于差生而言可以较快地弄懂一些基本的物理概念，物理公式、规律、实验原理等.而且主动权就掌握在差生手里，由差生主动地提问，组长或组员解答、讲解.所以解决了传统教学中差生注意力容易分散，老师所讲的内容与差生想学的内容在难度上、兴趣上、方法上存在较大差别的问题.也解决了差生不敢向老师提问、再问、追问的问题.而对于优秀生和中等生而言，由于不断地对差生讲解，解答提问，所以对各个知识点的复习和理解起到了强化和提升的作用，知识结构变得越发清晰起来.同时还涌现出一批能讲、会讲、学生喜欢的“小老师”来.这样的复习课上看不到爬在桌子上睡觉的学生，也很少看到无所事事浪费时间的学生.同时老师也要不断巡视，即时发现问题、解决 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca368bb226284b73f242336c1eb91a37f11132be.html