本文为Word版本，下载可任意编辑 明的正常休息。此时我再稍做引导：不管是物理学上的噪声还是环境爱护角度上的噪声，都是噪声。通过这么一个小的情境创设，激活课 堂的同时，还让同学理解噪声的两种含义。 教后记这节课非常贴近同学的生活，刚好表达出让同学“从生活走向在明确了噪声的两种含义的基础上，我让同学从自己生活的环境中查物理，从物理走向社会”的过程，同时还可以加强同学的环保意识，这找噪声的来源。在同学举例的基础上，引导同学将这些来源归为三类：对解决当今社会面临的日趋严峻的环境污染问题很有援助，所以学好这工业噪声〔工厂机器轰鸣声，工地施工声等〕、交通噪声〔机动车辆节课很重要。 鸣笛声，振动声等〕、生活噪声〔叫卖声，洗衣机、电冰箱等家用电由于知识点少，同学自学起来并不费劲，很快地他们便完成了自学提纲，器声等〕，同时让同学明白噪声是有强弱等级的，紧接着出示小资料并在组内开展沟通。一切显得那么按部就班，没有丝毫波澜。很快，集“人对不同声强的感觉”，让同学回想自己在这些环境中的感受，在体汇报开始了，就在他们汇报完噪声的含义时我打断了他们：“小明要同学举例的基础上，引导同学归纳噪声的三种危害。同学在明白了噪睡觉，这时隔壁传来精美好听的音乐声，此时对小明来说，这音乐属于声的危害后，很自然地想到要爱护自己，减弱噪声很重要。那么如何噪声吗？”没想到适时的一个情境创设，一下子点燃了同学学习的热忱，减弱噪声呢？紧接着又创设一个情境：我们正在上课，操场上却传来争辩异样激烈。一部分同学认为：这不是噪声，理由是精美好听的音乐别班同学打球的声音，我们该怎么做才能不让这个声音干扰我们学习声是物体做规章振动时发出的声音，这符合噪声的物理学定义；另一部呢？同学们的思维一下子又打开了，“叫他们小声点”，“把门窗关分同学那么认为是噪声，由于从环境爱护的角度来看，音乐声干扰了小 第 1 页 共 2 页 八年级物理上《噪声的危害和控制》教学反思 本文为Word版本，下载可任意编辑 上”，“戴上耳塞”，想法还真的许多。我们一一分析，不难归纳减弱噪声的途径：“叫他们小声点”是在声源处减弱噪声，“把门窗关上”是在传播过程中减弱噪声，“戴上耳塞”是在人耳处减弱噪声，再来分析方案的可行性，“叫他们小声点”，“把门窗关上”都可行，但在上课时戴上耳塞好像就不可行，听不见噪声了，也听不见其他的声音了。分析到这，同学们都会心地笑了。通过这一情境的创设，加深了对物理知识的理解，内化了知识点。 通过这一节课，我认为，在物理教学中，合理、适时地创设情境，能激发同学学习的爱好，把物理知识和生活实际联系起来，沉静的物理课堂也可以充斥生气。 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c6b8fbacf221dd36a32d7375a417866fb84ac0fe.html