“先学后教”模式下的概念教学——以“数学归纳法(第1课时)”为例

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作者：伍杨超[1];丁昶欣[2]

作者机构：[1]上海市民星中学,200438 [2]上海市控江中学,200093 出版物刊名：上海中学数学页码：5-7页

年卷期：2016年第1期

主题词：概念教学 “先学后教” 数学归纳法第1课时数学基础知识基本技能数学概念平易近人

摘要：数学概念是数学基础知识和基本技能的核心，因此，概念教学是教学的重要组成部分．但是概念的抽象性常常会让学生“害怕”，因此，如何使概念教学既深刻又平易近人，是值得教师不断探究的问题．