李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》教学设计 《如梦令 常记溪亭日暮》是宋代词人所作。词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了。表现了作者早期生活的情趣和心境。 设计理念： 由于学生的年龄特点、学习情况以及教材的不同，语文教学没有固定的模式。我从学生的实际出发，运用多媒体教学，并充分尊重学生的主体地位，以生为本，以学定教，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，引领学生入情、入境，学生在研读过程中学会交流，读懂词，听懂歌曲，让学生活起来，动起来。 学生很少接触到“词”这种式样，对于词的构造、特点不太了解，所以学习时可能觉得比拟新鲜，学习兴趣较大。这首词，语句平白，字面意思好理解，但学生可能对词的意境、作者的思想感情理解不深，需要教师点拨。 因此，要让学生通过反复地朗读这首词，结合多媒体展示的相关内容，在研读过程中学会交流，读懂词。 课程标准强调落实学生的主体地位，所以本课主要采用阅读指导法、谈话引导法等启发式教学方法。注重引导学生自主识字、自主阅读，读中感悟思想感情的方法。培养学生个性化阅读中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。通过对文中重点词句的理解，多媒体的辅助作用，领悟词的内容和意境。 1.学会本课1个生字，理解由生字组成的。 2.正确、流利、有感情地朗读这首词，背诵这首词。 3.理解这首词的词意，体会作者的思想感情。 4.了解有关词的知识，了解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。 重 点：1.正确、流利、有感情地朗读这首词，背诵这首词。 2.理解词意。 难 点：了解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。 关键点：读词，读中感悟，理解这首词。 多媒体课件，相关资料。 1.谈话：同学们，你们好，今天老师请你们欣赏一幅画。(出示课件) 2.你们看到了些什么? (学生自由描绘。) 3.师：同学们，这是描绘什么风光的图画?(学生发言) 4.板书课题：9.如梦令，齐读课题。(指导朗读后鼻音“令”) 5.介绍“词”。(课件出示) 词是我国古代的一种形式，可以配上乐曲歌唱。词的有长有短，所以又叫做长短句，词有词牌名，而诗歌没有。最初的词，是歌词，是按照一定的曲谱填写的。曲谱又称词牌。 《如梦令》就是词牌。词牌之下，一般另有题目，但这首《如梦令》只有词牌没有题目。 6.引导回忆学过的词《清平乐 村居》。 1. 简介李清照。(课件出示) 作者简介——李清照:(1084-约1151)南宋女词人。号< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-:office:smarttags" />易安居士，山东济南人。山东济南人。我国文学史上最著名的女词人。以词的创作成就最高。宋词有“婉 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bcea7600954bcf84b9d528ea81c758f5f61f2991.html