课题 《古诗二首》 教学内容 主备人 敕勒歌 王金辉 课时安排 使用人 1 1.读懂诗句，体会诗中的思想感情。 教学目标 2.有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。 教学重点 学生会背诵这首民歌。 引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸教学难点 福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。 课前准备 导学环节 学生学习过程及方法 教师引导个性修改 及评价 敕勒是一个游牧的民族，生活 一、预习检测 检查学生背诵情况 一、创设情境，导入新课： 1.上课后，让学生闭上眼睛，创造一个宁静的氛围，利用多媒体课件播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。 二初读全诗，字词释义 1自由读诗歌，要求读正确、读通顺。 2指名朗读古诗。听听是否读得既正二、设问导学 确又通顺。 二、分步解读，把握诗境 1解题意。 读诗题，看注释了解题意。 2读通诗句，理解诗意。 ① 读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色 “敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下？ ②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的在现在的什么情感？ ③天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？ 诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。 三、再读本诗品悟诗意 1让学生再读课文，由诗入画。 这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，这是多么自然的和谐图呀，我们经常讲，要创造一个和谐的世界，那不正是我们追求的生活吗？ 2．交流：看到这样的景色，你有什么感受？ 山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。 了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。 教师有感情地描述诗境： （课件展示草原风景，教师配乐朗读） 1给学生读背时间。 2教师利用课件练习，给下列红色的三、达标检测 字注音或根据拼音写汉字。 chì lè（ ） qióng（ ）庐 见（ ）牛羊 天似（ ） 笼（ ）盖 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b08821f7bbf67c1cfad6195f312b3169a451ead3.html