《皇帝的新装》 【教学目标】 1.了解本文以欺骗为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的写作思路。 2.理解作者在本篇童话故事中对人性弱点进行的剖析及其社会现实意义。 3.培养学生阅读经典的兴趣。 【教学重点、难点】 1.了解本文以欺骗为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的写作思路。 2.理解作者在本篇童话故事中对人性弱点进行的剖析及其社会现实意义。 【课时安排】二课时 【教学过程】 第1课时 一．导入 1. 请指出下列图片的出处。 2. 说说他们有什么共同之处 二．检查预习： 1.作者简介：安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 2.什么是童话？它有什么特点？ 童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。 3. 字音词义 三．整体感知 1. 全文的线索是什么？皇帝的新装 2. 请按照“爱新装-做新装-穿新装-展新装”的顺序给课文划分结构层次 一部分：（开头—“皇上在更衣室里”）：描述皇帝是一个爱慕虚荣，喜欢新衣成 癖的人，为下文骗子愚弄皇帝作了伏笔。 二部分（有一天—138页勋章）：骗子做新装，君臣看新装的互骗局面，展现了整 个宫廷的愚蠢和虚伪。 三部分（第二天—139页没看见）：故事的高潮，写游行“穿”新装。 四部分(这样—最后):故事的结局,皇帝展新装,人们揭新装. 四．合作探究 1.本篇童话是围绕哪个字进行讲述的？骗 2.文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用两个字加以概括） 骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，老百姓传骗，孩子揭骗 3. 后来，当小孩子说出了真话后，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内 臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？ “仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏” 就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 5、只有孩子说出了真话,“天真的声音”给我们什么启示？ 因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。 为人处世-诚实正直 光明磊落-以诚待人 以信立身 第2课时 一．人物分析 1. 文中出现的人物有哪些？作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？ 皇帝：心理描写、动作描写；昏庸无能、愚蠢透顶 大臣：心理、神态、动作描写；虚伪奸诈、阿谀奉承 2.品味句子、分析人物形象 1.以“一个 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一个 的孩子”、“一个 的骗子为句式，在 处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证明。 皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢透顶、自欺欺人； 大臣：虚伪愚昧、阿谀奉承； 骗子：狡猾伪善； 孩子：纯洁天真、无私无畏。 二．表现手法 课文主要运用了什么表现手法？有什么作用？ 夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。 作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。 补充：夸张与想象 夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。 想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。 小结：通过对人物的心理活动、语言、动作等描写来塑造人物形象。运用想象和夸张的写法突出中心。 三．整体把握 这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。 四．想像讨论 1、游行大典后，皇帝回到宫中会怎么做？特别对这个说真话的小孩子。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ade12b2352e2524de518964bcf84b9d529ea2ca8.html