教学设计 课 题 桂林山水甲天下 课 型 教师姓名 张子建 年级 五年级 授课时40分钟 新授 间 教 知识与技能 1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典学 理解词语在课文中的意思。 目 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 标 过程与方法 联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感 情感态度 凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对与价值观 祖国大好河山的热爱。 教学重点 了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。 教学难点 学会抓住特点描写景物， 教具课件 桂林山水资料 板 书 板 画 设 计 桂林山水甲天下 总写： 奇观 分写：山奇、水秀、山与水的融合 正面描写、侧面描写相结合 课前收集桂林山水的资料 熟读课文，找出作者通过描写哪些景物来凸显“奇观” 预 习 设 计 教学过程设计（含时间分配） 教师活动内容、方式 一、导入 1．同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。 下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力） （桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。） 对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。 二、精读课文 1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？ （是奇观） 2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？ （首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇） 3.独秀峰如何体现“奇观”？ 先。 （首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”） 4.阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的？ （段首总说这里的山水风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠，水清迂回。有许多名胜：书童山，寿阳山，迎江阁等增强其“奇”） 5. 找同学朗读这一段，然后回答问题 6.请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的？ （这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。） 全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段 学生活动内容、方式 回答问题 学生读课文并回答问题 学生感受优美句子并批注 首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。 7.文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受？并将你的感受批注在书上。 文章第一段 这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势）再比如写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放的莲花，形象传神。 三、拓展练习 用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要注意写景顺序，不少于400字。 最后咱们再来回味这篇文章，大家有感情，掌握好语速，大声朗读一遍。 朗读课文 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a7c70b6fbd64783e09122bae.html