湖心亭看雪 学习目标 1、准确流利有感情地朗读课文。 2、疏通文意，积累文言字词。 3、理解文章基本内容。 课前准备 1、积累描写西湖风光的诗词佳句。 2、对照注释初读课文，利用工具书，读准字音，解释句意。 教学过程 一、新课导入 被誉为“人间天堂”的西湖，无数文人墨客曾为它留下佳作。关于西湖的诗句，我们耳熟能详的有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等。诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可见，拥有不同的情感世界就能看见不同的西湖。 二、介绍作者和写作背景 张岱（1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。著作颇丰，今存有《琅奈募》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《石匮书》等。 张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。本文选自《陶庵梦忆》。 三、自学生疑，正音正意思 1、朗读课文 （1）听课文朗读，并正音。 更（gēng）定 拥毳（cuì）衣 崇祯（zhēn） 沆砀（hàng）（dàng） 余舟一芥（jiè） 铺毡（zhān）对坐 余挐（ná）一小船 喃喃nán 雾凇（sōng） （2）大声自由朗读课文。 （3）学生试读。 （4）师生齐读。 2、课下学生已根据注释解释字词和翻译句子，课堂上展示学习成果。 （1）释义。 绝：消失。挐：撑船。毳：鸟兽的细毛。 雾淞：雾气和水气。雾是从天空下罩湖面的云气，淞是从湖面蒸发上升的水气。沆砀：白气弥漫的样子。惟：只。而已：罢了。 焉：怎么哪里。强：勉强。及：等到。 （2）学生疏通文意。 （3）一词多义。 一：①上下一白（全）②长堤一痕（数目，最小的正整数，大写是“壹” ） 更：①更定（旧时将一夜分为五更，每更约两小时） ②更有痴似相公者（还） 是：①是日更定（这） ②问其姓氏，是金陵人（表示肯定的判断或解释） 绝：①绝（消失）②与妻子邑人来此绝境（与世隔绝） （4）词类活用。 客此（名词作动词，做客、客居） （5）在理解文意的基础上齐读课文。 四、赏雪景 讨论一：可以把“与云与山与水”的“与”字去掉吗？ 不可以。原文语气连贯，具有音韵之美，并且生动地写出了湖上冰花弥漫，天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，具有磅礴浩淼的壮观美。 讨论二：“长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒” 改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”好不好？为什么？ 借这缩小的量词来表现人、物的渺小，与苍茫浩大的天地形成对比,寄托了作者对人生渺小的感叹。 五、悟痴情 讨论：用文中的一个字来概括作者的形象？痴。这个字在文中是如何体现的？从中你能读出张岱怎样的品性。（学生各抒己见，教师最后总结） 六、拓展延伸 柳宗元孤身一人，寒江静坐：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 李后主形单影只，夜上西楼：月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 陈子昂形影相吊，幽州台上：念天地之悠悠，独怆然而涕下。 七、课堂总结 八、师生有感情地朗读课文。 九、课堂检测 1、《湖心亭看雪》是明末清初的（ ）在明亡后追怀往事的山水小品，出自他的回忆录《 》。 2、下列词语解释错误的一项是（ ） A、是日，天朗气清（这）B、余挐一小舟（牵引） C、余强饮三大白而别（有力）D、拥毳衣炉火（鸟兽的细毛） 3、下列加点词含义或用法相同的一项是（ ） A、一夫当关万夫莫开 上下一白B、是金陵人 觉今是而昨非 C、客此 中军置酒饮归客 D、及下船 及郡下，诣太守，说如此 4、下列赏析不正确的一项是（ ） A、本文以精炼的语言记叙了作者湖心亭看雪的经过，描绘了幽静深远、洁白广阔的雪景图。 B、“独往湖心亭看雪”中的独字体现了作者高洁的情怀和不随波逐流的生活方式，反映了他文人雅士式的孤傲。 C、本文用清新淡雅的笔墨，勾勒写意，使西湖奇景与游者雅趣相互映照。 D、本文主要表达了作者孤芳自赏的厌世之情。 十、板书设计 湖心亭看雪 张岱 痴行：大雪独行 上下一白 痴景（赏雪景）：孤怀雅兴 痴情（遇雅士）：故国追思 (痴人就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a56af9f75beef8c75fbfc77da26925c52cc591a4.html