咏鹅
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1 《咏鹅》教学过程 组织教学 师：小朋友们好，今天这节语文课，由我和大家一同度过，小朋友们欢迎不欢迎? （欢迎就 鼓鼓掌） 生：(齐声)欢迎!欢迎!„„ 师：谢谢小朋友们!你们是用什么实际行动来欢迎我呢? （上课都要怎么表现呀） 生：我要认认真真地听您讲课，不做小动作。（你是第一个举手回答的小朋友，老师奖励你一 颗勇敢星。） 生：我要积极地回答老师提出的问题。（说得真好，老师也奖励你一颗星。） 师：希望同学们说到做到。现在，我们开始上课。 一、激趣导入 1、听声音 师：这节课呀，老师给大家请来了一群神秘的小客人，你们猜一猜它们是谁呢？（教师播放 鹅的叫声录音） 生：鹅。（出示鹅的图片） 师：大家用热烈的掌声欢迎它们的到来？ 师：（教师播放鹅的叫声录音）叫声多清脆啊！同学们想象一下它们在说些什么呢？ 生：自由回答 师：回答的真不错!大白鹅悄悄的告诉老师，它想把我们带到了一个美丽的地方，小朋友们愿 意去吗？ 生：愿意。 2、图片 （出示图） 师：哇！：你们觉得这儿美吗？你觉得什么很美？ 生：我觉得柳树很美。（这位小朋友回答问题声音洪亮，站得也很直，老师也给你发颗星。） 师：可不是吗？绿绿的柳枝细细长长的，真美呀！ 生：我觉得水很美。 师：湖水又清又绿，清得都能看见水里的小鱼在快活地游来游去，绿得像一块绿宝石，闪闪发亮，多美呀！ 生：我觉得山坡美。 师：是呀，远处的山坡一座连着一座，像波浪一样，也很美。 生：我觉得大白鹅美。 师：谁能说说大白鹅哪儿美呀？ 生：-羽毛美、白白的。 -脖子长长的，弯弯的、很美。 -脚掌红红的，真漂亮。 师：小朋友们说得真好。 3、背景介绍，听古诗 师：出示（课件背景介绍）唐代的诗人骆宾王七岁时，和你们年龄差不多，看到了美丽可爱的鹅在池里游水，他非常喜欢这些鹅，用小手指着鹅，作了一首诗，你们知道是什么诗吗？ 生：齐说咏鹅。（课件出示课题） 师：同学们想听这首诗吗？（课件出示诗歌动画） 生：想。（播放古诗的动画） 4、背诵古诗，检查效果 师：老师发现有很多小朋友都会背这首诗了，谁来给大家背一下。 生：背诗。 2 师：小朋友们把诗背下来了，可是老师觉得背得不美，有的字音也不准，同学们想不想把这 首诗背得更美、更好一些呢？ 生：想。 5、板书课题 师：这节课我们就来学习第八单元字与拼音（一）中的咏鹅。（师板书课题，书空写） 生：齐读课题。 师：鹅。就是我们的生字宝宝。（出示字卡，贴黑板上）怎样记住它呢？ 师：板书鹅的拼音，让生读一读 师：观察拼音和字的发音，你发现了什么 生：我们会发现拼音与字的发音是相同的。 师：非常正确，那我们以后就可以通过看拼音来识字，这是一个重要的识字方法，它可是帮 助我们识字的好朋友哟！同学们一定要记住它啊！ 二、初读古诗，读准字音。 1、师：接下来请小朋友自已读一读这首诗。注意，老师有个要求。（出示读书要求） 读书要求： 1、在古诗的音节中找出学过的单韵母。 2、圈出本课的生字宝宝。同桌合作学习。 3、练习有感情地朗读古诗，读准字音（看谁眼离书本一尺远） 2、生：汇报。（读、记忆字形、组词） 3、师：小朋友们表现得真好，这些大白鹅在表扬你们呢！听――（教师再次播放鹅叫时的录音，孩子们笑。） 三、学习古诗，指导朗读。 1、过渡：生字宝宝，我们都认识了，把它们放回诗中，看看同学们还认不认识了？ 师：这首诗一共有几行呀？ 生：四行。 2、学习古诗 （1、）学习第一行：“鹅 鹅 鹅， 师：谁来读一读第一行。（生读） 师：在每个鹅的后面停顿一下，就更好听了。师示范读。 生：一名生读。 （2、）学习第二行：曲项向天歌”。（重点教师教学习古诗的方法：理解字义、 想象画面、感情朗读） 师：（手指鹅脖）哪个小朋友愿意告诉大家，这“曲项”指的是鹅的什么部位？ 生：鹅的脖子。 师：很对，指的是鹅的弯弯的脖子。大白鹅把头昂得高高的，干什么呢？ 生：唱歌呢。 师：啊，大白鹅在唱歌。 师：哪个聪明的小朋友知道，鹅 鹅 鹅，曲项向天歌。展开你们的想象说说这一行描写了怎 样的美丽景色呀？ 生：鹅正弯曲着脖子，向着天空鸣叫，好像在唱歌似的。（说话很完整，老师奖励你一颗星） 师：在这一行里哪个字应该读得重一些才好听呢？ 生：“向”这个字读重一些。 3 师：哪个地方应该停顿一下呢？ 生：曲项的后面 生：读曲项向天歌。（生齐读） （3、）小组合作学习学习第三行“白毛浮绿水”。（教师“扶”学习古诗） 师：这一行诗呢？请同学们同桌交流合作学习 要求：1、白毛指的是什么？绿水指的是什么？ 2、再展开你们想象的翅膀说说这一行描写了什么样的美丽景色呀？ 3、同桌同学互相有感情朗读。 生：学习交流后汇报（ 生：大白鹅雪白的羽毛浮在绿绿的水面上。有感情朗读这一行（找2-3组汇 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9cafd83659eef8c75fbfb3f2.html