学科 课题名称 难点名称 徐燕 语文 年级/册 一年级〔下〕 填写时间 教材版本 8月18日 部编版 第四单元 8.《静夜思》 学生借助多种方法诵读，读出古诗节奏和韵味，体会诗人浓浓的思乡之情。 古诗教学相对于其他课文的教学，有节奏的朗读显得尤为重要，正确的划分节奏不仅能表达出古诗的韵律美，还能帮助学生在诵读中体验诗情，加深对作品的理解，在反复诵读中体会作者浓浓的思乡之情。 古诗与平时学习的课文有别，朗读上有所不同，古诗诵读重在有节奏的划分和停顿，诗的韵味在诵读中就能感受到，而作为一年级的学生，在课堂教学中接触古诗较少，文体比拟生疏，因而显得有难度。 从知识角度分析为什么难 难点分析 从学生角度分析为什么难 1.配乐朗读法。为学生创设情境，能声情并茂朗读，让学生通过想象触景生情，犹如身临其难点教学方法 境。 2.以演入境。通过带动作诵读，引导学生体会诗人思乡之情。 教学环节 导入 一、找停顿，带着节奏读 1.随机请同学读。 知识讲解 教学过程 〔难点突破〕 3.课件展示《静夜思》节奏，学生按照古诗的节奏读读。 二、找韵脚,带着韵味读 1.读一读红色的字，说一说你发现了什么? “ang〞韵，体会押韵。 4.请学生读。 5.全班读。 三、加动作，带着理解读 1.出示“疑〞字，学生读，并组词，体会疑的意思，做动作读前两句。 课堂练习 〔难点稳固〕 2.出示图片：说说图上画的是什么?猜字，理解举头的动作，跟着做做动作读读第三句诗。 3.结合实际经验说说举头的反义词，做做低头的动作读第四句古诗。 4.学生带着动作去读一读整首诗。 小结 听吗？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8fb8af231b5f312b3169a45177232f60dccce7cb.html