《语文园地一》教学反思 本次语文园地共安排了三块内容，这三块内容的训练着力点表面上看，各不相同，实际却与本单元的语文要素有着密切的联系。 一、“交流平台”侧重梳理、巩固如何发现词句有新鲜感。 本单元自始至终都在着力引导学生，在阅读中去发现有新鲜感的词句，然后通过三篇课文的学习，学生基本上能明白“新鲜感”指什么，但是还是缺乏一次系统的梳理回顾。因此，本次的“交流平台”的训练重心即为——通过梳理，再次明晰如何去发现文本中有新鲜感的词句。 二、“词句段运用”侧重于引导学生关注将习得的方法运用到语文活动中。 发现成语含有身体部位名称，都和人有关的特点，可以更好地帮助学生体会这些成语的“新鲜感”；如何读好一句话的重音和停顿，则是建立在充分理解句子意思的基础之上的，需要学生对句子具有非常精准的理解，对新鲜的表达有充分的认知；给兴趣小组取名，就是学以致用的环节，让学生能通过这个单元的学习，尝试更换固有的取名思路，创新式地取出自己的兴趣组名。 三、“日积月累”侧重于引导学生发现古诗里词句的新鲜感。 古诗中的很多表达一样有新鲜感。如何引导学生更好地理解牧童的前后变化，可以借助诗中的新鲜的表达（对比），促使学生主动探索，从而发现背后的原因。同时，拓展阅读其他古诗，可以进一步引导学生关注古诗中的有新鲜感的表达，让学生明白，只要有优秀的文本，就会有值得学习的“新鲜”之处。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/88d1ff8275a20029bd64783e0912a21614797ff0.html