丑小鸭定稿
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《丑小鸭》教学设计方案 课题名称 科目 教学时间 学习者分析 《丑小鸭》 语文 2013年5月22日 学生已有一定的阅读能力，但他们的思想认识往往还太肤浅，因此，在教学中，除了要领着学生在朗读中感悟外，还要把感悟故事与现实生活结合起来，加深对课文的理解。最后，在品读中感受丑小鸭身上的优秀品质，明白人生的道理。 一、情感态度与价值观 了解课文内容，懂得要善待他人，尊重他人，同时正确地认识自己。 二、过程与方法 1.以读为主，读出自己的感受，与丑小鸭同喜同悲。 2.学习作者的表达方式，学会运用重叠词。 3.朗读课文时，采用指名读，齐读，挑战读等方法。 三、知识与技能 1.感悟丑小鸭的丑。 2.有感情地朗读课文，了解丑小鸭的经历。 3．领悟童话的教育意义。 教学重点、难点 教学资源 教学活动1 1.读懂课文内容，了解丑小鸭的经历。 2.透过故事内容，领悟童话的教育意义。 课本、多媒体课件 教学过程 （一） 导入。 1、今天我们继续学习课文《丑小鸭》，板书课题。鸭”是本课的新字，左右结构，“甲”小“鸟”大。请看屏幕，仔细观察田字格中的“鸭”字，你要提醒同学们注意什么？ 生：“甲”和“鸟”在竖中线两边，“鸟”要比“甲”高。 生：“甲”的竖要写直，“鸟”的“鸟”头要小，“鸟”身要大一些，也就是竖折折钩中的横要宽一点。 师：很高兴同学们学会分析字型特点了。请在田字格中写一个，要记住同学们的提醒。 师：写完后请坐好。老师在投影仪上展示一名同学写的字，看看他采纳了同学们的意见没有。 2、图片1：瞧，这就是丑小鸭，你能说说它的样子吗？ 3、图片2：课文是怎样描写丑小鸭的呢，读读第2自然段。读完后想一想，你从这一段中知道了什么？（蛋大，孵化时间长、长的丑） （2）图片3：谁能读出丑小鸭丑丑的样子？指名读，齐读。 4、老师想考考大家，你们能模仿这种写法，用叠词来说一段话吗？宋少辉站到前面来，大家看着说。 宋少辉是一个活泼好动的男生，他的个子（高高的），身体（胖胖的），笑容（甜甜的），眼睛（亮亮的），嘴巴（小小的）。 年级 二年级下册 教学目标 1 教学活动2 （二） 了解作品时代背景，概括课文主要内容。 1、图片4：世间有许多美好的事物，作者不写，却偏偏写一只长相丑陋的鸭子，这是为什么呢？让我们走近作者，了解作者的生平吧！ 2、原来丑小鸭是作者自身的写照呀！现在老师请几名同学分自然段读课文，看谁能做到正确、流利、有感情。其他同学边听边想，这篇课文写了一件什么事？请用一两句话概括课文的主要内容。 师小结：这篇课文讲了一只历经磨难的（丑小鸭）变成（白天鹅）的故事。 （三） 精读课文。 （一）学习第7自然段 1、图片5：同学们见过白天鹅吗？看，这就是白天鹅，此时你想说什么？ 2、图片6：白天鹅多美丽呀！课文第7自然段就写了白天鹅的美丽，自由读一读，读完后想一想，你最喜欢哪一句，为什么？你打算怎么读？ 生1：他扑扑翅膀„„„漂亮„„雪白„„长长的„„美丽极了。读出赞美之情。 生2：这难道是自己的影子？读出疑问、惊讶、不确定的语气。 生3：啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！读出惊喜、自豪、赞叹的语气。 3、男女生赛读，女生读第2句，男生读3、4句。 （二）学习第3－6自然段 1、丑小鸭变成美丽的白天鹅之前，它曾经历过种种磨难，想知道它在成长过程中面临着哪些困惑和屈辱吗？默读3—6自然段，边读边画出它的生活经历。（家、树林、湖边） 2、家是幸福的港湾，是安全舒适的地方，它为什么要离开家呢？ A、你能用一个词概括丑小鸭的感觉吗？（孤单） B、想象一下，哥哥、姐姐怎样说的？这只大公鸡在干什么？喂鸭的小姑娘叉着腰，在说些什么？你想对他们说些什么？ C、丑小鸭多难过呀！多孤单呀！你能读出这种感觉吗？ 3、家是呆不下去了，丑小鸭决定出去闯一闯，他来到树林里，情况好点了吗？读读第4自然段，勾画出关键词语，结合句子谈你的感受。 A、这段文字中还有一对反义词：白天、黑夜，从这两个词中你感受到什么？ B、此时你想对追赶它的猎狗、讥笑它的小鸟说些什么呢？ 4、丑小鸭的生活中没有爱、没有朋友，过着忍饥挨饿的日子，但它从未放弃对美好事物的向往，读读5自然段，你知道了什么？（它很羡慕天鹅的美丽） A、羡慕是什么意思？（指看见别人有长处和好处，希望自己也有。）你能读出这种感觉吗？ 5、天越来越冷，生活在湖边的丑小鸭怎么样了呢？出示图片：丑小鸭快冻死了，让我们齐读第六自然段，读出丑小鸭的可怜。 （1）可怜的丑小鸭多么需要友谊、鼓励和帮助呀！请四人小组合作写一封信，把你们的祝福和关爱送给他，鼓励他坚强地活下去。 教学活动3 2 教学活动4 （四） 回顾全文，升华主题。 1、图片6：同学们，丑小鸭在历经磨难后，终于迎来了自己的春天。当丑小鸭发现自己变成了一只美丽的天鹅时，它多么高兴呀！此时，丑小鸭最想说些什么呢？ 2、你喜欢丑小鸭吗？说说你从它成长的经历中得到了哪些启示？懂得了哪些道理？ 师小结：是啊！正确认识自己，相信自己，战胜困难，奇迹就会产生；追求美好，幸福就会降临！ 3、拓展：多幅图片展示：让我们一起去欣赏安徒生写的经典童话吧！ 4、课后，同学们也可以读读《格林童话》《中外童话故事》，让这些美丽的童话伴我们成长，丰富我们的心灵。 28.丑小鸭 丑小鸭 坚强、不怕困难、追求美好 白天鹅 家：受欺负、孤单 尊重他人 树林：讥笑、追赶、躲 善待他人 湖边：冻僵 正确认识自己 板书 教学反思： 我在认真研读课文后，第一感觉是要抓住丑小鸭的“丑”做文章，因为它的不幸都是由于丑造成的。第二感觉是由丑变为美，那是多么天翻地覆的变化呀！这是童话的曲折动人之处，也是尖锐的矛盾冲突之处，处理好了，会使学生的认识、感悟升华。第三感觉是读了作者生平，更感悟到作者以童话的形式来写自己，是多么巧妙的方法呀！第四感觉是这是一篇很好的教育素材，通过丑小鸭这个形象，学生懂得了克服自卑，正确认识自己，相信梦想，成就自己。 正因为有了以上种种感触，我在教学中想方设法把这些想法融合贯通，并加以小练笔，以读促写，以写促思。所以，我觉得自己教学设计中的亮点之处有以下五点： 1、抓住丑小鸭的“丑”来品读，为下文做铺垫。同时，我很欣赏作者在这一段中的写作方法，叠词的运用很有特色，生动鲜明，读起来朗朗上口。因此我设计了仿写这一环节。 2、丑小鸭是作者生平的写照，作者没有受过正规的教育，但立志要成为一个创造美的艺术家，他通过自身奋斗，成了享誉世界的童话大师。学生通过读作者生平的资料，感受到作者的奋发向上以及梦想的力量。 3、采用美丑对比，强烈的对比必然会产生巨大的冲击波，让学生在惊叹之余懂得了要正确看待自己，不断追求美好的梦想。 4、丑小鸭的种种不幸遭遇，激发了学生的爱憎，懂得了正视自己，善待他人，尊重他人的道理。 5、给丑小鸭写信这一环节，是要培养孩子学会传递爱，关爱别人，帮助别人，成就别人。 总之，教学永远是一门遗憾的艺术，我对学生的评价还需提高。设计也许还能更精妙，让我们在切磋中提高吧！ 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/83e92da7a0116c175f0e4858.html