活动内容 四则运算的整理与复习 班级：六（3）班 1 •四则运算意义的深入理解，归纳整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时 应遵循的一活动目标般规律及四则运算中的一些特殊情况。 2.培养运用法则熟练计算的能力和对学过的知识进行归类整理、比较异同、形成知识结构的 能力。 3•培养认真审题、书写及自觉验算的好习惯。 活动重点 活动难点 活动准备 活动环节 整理四则运算的意义计算法则。 对四则运算算理本质规律的认识和理解。 课件 活 动 过 程 设计意图 一、创设情境。 （1） 教师：“六一”快到了。同学们为欢庆“六一” 在精心准备，瞧，有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用 彩带做中国结，还有的头来了矿泉水，真热闹，我们一起 去看看吧！ （2） 多媒体课件出示教师创设的问题情境。 如下所示：（有条件的教师可通过这些问题创设情境 图） 同学们折了 37颗红星，23颗蓝星，一共折了多少颗 星？ 同学们一共折了 60颗星，做装饰用了 51颗。还剩多 少颗？ 一、创设情 境 创设六一节 的过节情境，使 有24m的彩带，用4做蝴蝶结，做蝴蝶结用去了多少 米？ 复习情境贴近 学生生活。 有24米的彩带，每0.3米做一个。可以做多少个？ 教师组织学生分小组讨论这些问题。 （3） 教师：在解决问题中，你们使用了哪些运算？ 学生可能说出：加法、减法、乘法、除法 （一） 学生汇报，适时补充 （二） 教师需要知道的相关知识： 1.四则运算的意义： 二、师生 合加法的意义：把两个（或几个）数合并成一个数的运算， 叫做加法。 作构建 知识减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数， 求另 一个网络 体系 加数的运算，叫做减法。 乘法的意义：（1） 一个数x整数 求几个相同加数的和 是多少或求一个数的几倍是多少 。 （2） 一个数X大于1的分数或小数 求一个数的几倍 指名说一一 说对知识的了 解，初步了解学 生对知识的掌 握情况。 活动环节 活 是多少。 动 过 程 设计意图 (3) —个数x小于1的分数 牧或小数 几是多少。 求一个数的几分之 除法的意义：已知两个因数白 勺积和其中的一个因数，求另一 交个因数是多少。 2•整理四则运算的法则，比较 异同 3、 需要理解的计算规律： 一个不为0的数x大于1的 一数一积大于原数 个不为0的数x小于1的 一个数一积小于原数 不为0的数十大于1的 一个不数一商小于原数 为0的数十小于1的 数一商大于原数 4、 加、减、乘、除法各部分之 乙间的关系： (1) 加数+加数=和 和—一个加数二另一个加数 (2) 被减数—减数=差 减数二被减数 (3) 因数x因数=积 数 (4) 被除数宁除数=商 商X除数二被除数 被除数十除数=商……余数 (被除数一余数)十除数=商 被减数-差=减数 差+ 构建基 础知识网络， 比较各知识 点之间的异 同，加深对知 识的理解、掌 握。 积十一个因数=另一个因 被除数宁商=除数 (被除数一余数)宁商=除数 哥 商x除数+余数=被除数 门. 5、 四则运算之间的关系： 寵— —除涨 6、 四则运算中要注意的特殊情 蒙况整理 (0和1在运算中的特 性)。 第二种：根据a和0的运算, a和1的运算和a与a的运算。 三、知识 小巩固练习 结、加 深理1、 解 加深理解，巩 固所学。 2、 小结，这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？ 教学随笔 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/83e6ddb7bf64783e0912a21614791711cc7979b2.html