立新小学校本课程五年级上册语文导学案 家长签字： 设计日期：2012年7月12日 设计者：李 琳 学习达人： 课题： 6、古诗三首 学习有方法（自主评价： ） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。-----宋·苏轼 教学实施案 1、 帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。 学习2、 指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。 一、理解课文，说说下列词语的意思。 目标 3、 引导学生学习本课要求会认、会写的字。 回： 出： 山行： 重点 理解并背诵诗句。 斜： 坐： 于： 难点 想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。 吟： 铺： 瑟瑟： 教学程序 可怜： 真珠： 第一课时 二、想一想，填一填。 1）《望天门山》的作者是( )代诗人( )，诗人以丰富的(想象)，只寥寥几笔，形象地描绘了天门山的( )。 一、激趣导入 二、预习反馈 t 教学方式与方法 1、字词反馈。 2）《山行》的作者是( )代诗人( )，这首诗描写的是( )季节( )的美景，从诗中的( )、( )等处可以看出来。表达了2、有感情地朗读古诗《望天门山》、《山行》。 诗人对( )的思想感情。 3、简介李白及杜牧的资料及诗歌写作背景。 三、熟读古诗，用自己的话说说古诗的意思。 三、大家齐探究 四、搜集你最感兴趣的一位诗人的生平资料，了解写诗背景。 五、通过预习，我收获到了： 我的质疑： 教学程序 1、自主探究：（自我评价： ） 1）我能写出下列诗句的意思。 ①天门中断楚江开，碧水东流至此回。 组长审核： 指导组审核： 教学程序 教学内容 ②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2）《望天门山》这首诗写了哪些景物?想象这些景物构成了一个什么样的画面？我能大概说出这首诗的诗意。 3）诵读诗文，你觉得这首诗表达了作者李白什么样的感情? 4）学习《山行》，作者来到山脚下，哪些景物映入眼帘? 前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢？ 2、小组合作探究：（小组评价： ） 1)朗读诗文，想象一下前两句诗中的动态画面，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？“至此回” 突出描写的是谁的力量？ 2)后两句“出”字如何理解？你能看出李白当时的心情吗？ 3) 诗人杜牧最喜欢的景物是红叶，写出了“霜叶红于二月花”。同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”，比较而言，杜牧的写法好在哪儿？ 四、展示交流 五、归纳小结 t 教学方式与方法 六、看我行不行 教学内容 t 教学方式与方法 1、给下面的多音字注音并组词。 ( ) ( ) ( ) 露 铺 似 ( ) ( ) ( ) 2、读诗句，判断所描写的季节。 1）霜叶红于二月花。（ ） 2）一枝红杏出墙来。（ ） 3）映日荷花别样红。（ ） 4）独钓寒江雪。 （ ） 3、默写古诗并回答问题。 望天门山 ， 。 ， 。 1）第二句中“回”的意思是（ ） A．曲折、回旋 B.返还，走向原来的地方 C.答复 2）写小船的动态美的诗句是（ ） A．第一句 B.第二句 C.第三句 D.第四句 第二课时 一、烘托氛围，复习导入 ： 五、看我行不行 1、辨字组词 楚（ ） 孤（ ） 径（ ） 霜（ ） 禁（ ） 狐（ ） 经（ ） 露（ ） 2、填空 《暮江吟》的作者是 代诗人 ，前两句欣赏幻灯片古筝曲。 二、大家齐探究 1、自主探究（自我评价： ） 1）我能写出下列诗句的意思。 写 ，后两句写夜晚。诗句的字里行间充① 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 溢着诗人 的美丽景色，热爱大好秋色的 之2）我能大概说出《暮江吟》的诗意。 3）我没有解决的问题有： 2、小组合作探究：（小组评价： ） （1）一道残阳铺水中。 讨论：为什么用“铺”字？“铺、照、射”有什么不同？ （2）“半江瑟瑟半江红”，是说江水一半绿色，一半红色吗？江水颜色的不同，真的界限那么清楚吗？这个“一半”应该怎样理解？ （3）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 这两句诗中，哪些字、词的用法和含义与现在不同？表达了诗人什么样的情感？ 三、展示交流 四、归纳小结 情。《暮江吟》是一首非常优美的写景诗，诗中作者把 比作 ，又把 比作 ，十分形象生动。 3、默写古诗并回答问题。 暮江吟 ， 。 ， 。 1） 把后两句诗歌的意思写出来。 2） 根据诗的意境，用简短几笔把诗的美景勾画下来。 日积 月累 (学生) 教学 反思 (老师) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/80e94c6953ea551810a6f524ccbff121dc36c50f.html