小学数学老师教学随笔灵敏使用教材，培养创新意识 传统的教学观认为，教材是教师实施教学的依据，又是学生学习的依据，在课堂教学中必须“忠实于教材〞严格按照教材的程序组织教学。在这种思想下，教师很少对教材加以合理的处理加工，更谈不上创新了。其实，教材是教学的根本材料，尊重教材并非唯教材，而是提倡教师在深刻钻研教材的根底上，开掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，围绕“以学生开展为本〞这个主题，把学生终身可延续开展作为数学教学的根本目的。对教材的加工处理一般从下面几个方面入手：首先是结合学生现有生活实际和现代社会的开展需求合理运用教材；其次是结合学生的思维训练和能力培养处理教材；再者是挖掘教材中孕伏的数学思想方法加工教材；最后是着眼于为学生提供自主活动空间调整教材。如，在执教“观察物体〞一课中，教师将课本呆板的主题图教学，灵敏处理为观察学生喜闻乐见的实物卡通米老鼠玩具，引导在学生在活动中探究观察物体的方法，有的学生发觉“观察小的物体时，可以把物体转动一圈进行观察〞，有的学生还发觉“观察较大的物体时，可以围着物体走一圈进行观察。学生的这些发觉，正是创新意识的萌芽，需要教师细心呵护。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7df9c62e753231126edb6f1aff00bed5b9f3730c.html