教育随笔:区域性的体育活动的创新 一、背景： 在早锻炼时器械投放的形式上作了改变，进行了体育活动尝试，使孩子们的活动从被动到主动。确立以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性。给了幼儿自主选择、组合器械的空间的同时也给予了幼儿更多选择同伴、与兴趣相投的小伙伴们一块儿运动的机会。 二、实录： 画面（一）——器械组合进行活动激发了幼儿的创新的潜能 幼儿在自由组合器械进行体育活动时，变得大胆、自信、团结、勇敢、乐于尝试，创新思维得到了激发。 画面（二）——自主搬运器械挖掘了幼儿身上的潜质 身材矮小的海看见其他朋友都在玩轮胎，他也想参与进来，由于人小，轮胎又大又重，一时没有办法把它竖起来，他一个劲地直跺脚。只见小朋友有的滚轮胎，有的将轮胎叠高爬进爬出，还有的干脆把轮胎排成一长条踩在上面走，他心里就更急，于是放下轮胎和孩子们玩了起来。这时勇说：“我看见你连一个轮胎也没搬过来，要想玩你去搬一个过来。”海太想玩，没有办法于是他又来到轮胎边再用力搬。 这次，他聪明了将轮胎挪到一个位置后，开始慢慢滚，终于成功了。在以后的几天内，海经常去这区域玩轮胎，于是继续引导他独立地搬轮胎、滚轮胎，现在他的手臂力量明显比以前大多了。 孩子天生有模仿的喜好，看着别人玩得欢，他的兴趣提升到了顶点，给幼儿自主搬运器械的实践，使我们看到了蕴藏在幼儿身上的潜质。 三、经验： 体育活动环境中最重要的物质资源是器械。体育器械的丰富，能直接影响幼儿活动的情绪，幼儿在活动中始终保持浓厚的兴趣，引发幼儿对活动的欲望和构想，激发幼儿的创造性和主动性。 所以，在开展体育活动的时候，根据活动的目标，尽量提供给幼儿丰富的器械，创多维度物质环境。做到：（1）器械提供主辅结合。如：在玩踩踏车中用沙包做障碍物，如果单纯的用主器械玩踩踏车，幼儿玩的持续时间不长，玩的方法也不很多，添置了沙包辅材料后，通过沙包不同摆放，幼儿能有创意的玩跑冰车，玩的方法增加了许多；（2）根据幼儿年龄、发展水平创设有层次的环境。如：体育游戏“去作客”就是根据幼儿运动能力的个体差异而设计的。教师在场地上设置难异不同的三条路到小、中、大兔家去作客，旁边还放一些没铺成路的器材，供幼儿自由选择。幼儿根据自己的能力选择最适合自己的路线走到兔子家去作客。运动能力特强的幼儿可以把没铺成路的器材自由组合铺成路，在铺路的过程中发挥他们想象空间，按照幼儿的意愿铺成的路，潜移默化的发展幼儿的创造力思维，我想这也是“育人臻美”的好途径吧。不论能力强弱的幼儿都能在富有挑战的练习环境中通过不断的体验，自身的潜力得以最大限度得发挥，也诱发了幼儿的创造能力。 四、收获： 幼儿在器械运动游戏中的自主性与主动性越趋成熟，同时在运动身体的同时也改变了“老师说怎么玩我就怎么玩”的意识，更可喜的是，孩子们已然能将几件器械进行简单地组合，并主动地将已有的运动经验运用于新的游戏中，从中可让我们看到幼儿的“创新意识”的萌芽，更重要的是在这样的“创新地玩”的过程中，幼儿体验到“创新”玩的快乐与意义。幼儿在区域性体育活动中，运动技能在不断熟练巩固的同时良好个性品质也在不断成熟升华！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/74be294f26c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ecbb.html