滨州学院教案(课时备课) 第 2 次课 2 学时 课目、课题 《诗经》选讲 1.了解《诗经》的文化史与文学史意义。 2.掌握《诗经》的构成及艺术特色：风雅颂与赋比兴。 3.欣赏《诗经》时代的人性美。 风雅颂的分类；赋比兴的含义 教学目的 和要求 重点 难点 一、介绍《诗经》的文化史与文学史意义 1.儒家礼乐文化的重要载体 孔子：“不学礼，无以立；不学诗，无以言。”（如宴飨诗） 《论语》：(子)尝独立，鲤趋而过庭。曰:‘学诗乎？’对曰：‘未也。’对曰：‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。他日，又独立。鲤趋而过庭。曰：‘学礼乎？’对曰：‘未也。’对曰：‘不学礼，无以立。’鲤退而学礼。 2.中国现实主义文学的源头 现实与浪漫两种创作风格：诗经与楚辞。 二、介绍《诗经》“六艺”：风雅颂、赋比兴 教学进程(含课堂1. 风雅颂： 教学内容、教学 风即地方乐调；雅即中原正声，也即西周都乐调；颂即宗庙之音。 方法、 辅助手2. 赋比兴： 段、师生互动、时间分配、板书 赋即直叙；比乃比喻；兴是先言他物，以引起所咏之词。 设计) 三、赏析《小雅·采薇》 步骤此略。（详见教材） 四、赏析教材外优秀作品 （一）《郑风》（健康自然的生命情态） 1.《褰裳》 子惠思我，褰裳涉溱。子不我思，岂无他人？狂童之狂也且！ 子惠思我，褰裳涉洧。子不我思，岂无他士？狂童之狂也且！ 2.《溱洧》 溱与洧，方涣涣兮。士与女，方秉蕳兮。女曰观乎？士曰既徂。且往观乎？洧之外，洵訏且乐。维士与女，伊其相谑，赠之以芍药。 溱与洧，浏其清矣。士与女，殷其盈矣。女曰观乎？士曰既徂。且往观乎？洧之外，洵訏且乐。维士与女，伊其将谑，赠之以芍药。 1 注：涣涣—春水盛貌。 蕳—兰花。 訏—大，谓宽闲之处。 相谑、将谑—相互戏谑。 殷—众多。 （二）《邶风》 ○击鼓（名句）（忠贞不渝的爱情守望） 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 （三）《鄘风》 ○相鼠 （礼仪之重） 相鼠有皮，人而无仪！人而无仪，不死何为？ 相鼠有齿，人而无止！人而无止，不死何俟？ 相鼠有体，人而无礼！人而无礼，胡不遄死？ 注：相—看。 遄（音传）—速，快快地。 （四）《卫风》 ○伯兮 （重情重义） 伯兮朅兮，邦之桀兮。 伯也执殳，为王前驱。 自伯之东，首如飞蓬。 岂无膏沐？谁适为容！ 其雨其雨，杲杲出日。 愿言思伯，甘心首疾。 焉得谖草？言树之背。愿言思伯，使我心痗。 注：1. 朅—音窃，英武高大 。2.殳—音书，竹制兵器。 3.适—悦。 4. 杲—音稿，明亮的样子。 5.谖草—萱草，忘忧草。 6.背—北堂。 6.痗—音妹，忧思成病 （五）《王风 黍离》（失国之痛） 《毛诗序》：“闵宗周也。周大夫行役，至于宗周，过故宗庙宫室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去，而作是诗也。” 彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？ 彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？ 彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？ 作业布置 主要 参考资料 背诵以上选讲篇目至少三首。 聂石樵主编《诗经新注》；袁行霈主编《中国文学史》 课后自我总结分析 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7c7d43306c85ec3a87c2c58f.html