9. 少年王勃 主备人:黄万华 审核人：张正娟 总第 课时 上课时间： 教学内容:9.少年王勃（第一课时） 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课１0个生字，认识5个二类字和2个多音字。理解“文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝”等词语的意思。 3．初步朗读课文，感受少年王勃非凡的才华。 教学重点：读中感悟文章内容，体会文章语言美。 教学难点:培养语感,积累成语。 教学准备:多媒体课件 教学过程 复备栏 一、欣赏图片，引入新课 1．同学们在江西南昌市赣江边,有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的 三大名楼之一的滕王阁，（出示课件) 唐初始建，已经有130０多年历史了。曾多次被毁重建，但因 为一个少年的文章《滕王阁序》而一直留在人们的记忆中,他就是 王勃。板书课题(显示王勃图片及相关资料) 生简介王勃。 2.故事发生在王勃１４岁那年，今天，我们就一起走进课文, 了解《滕王阁序》背后的故事，了解少年王勃。 二、检查生字词预习情况，落实字词教学 1.检查生字识、写。 （1）出示学生预习单,反馈书写情况。组织学生看看写得是否 正确、规范。（重点指导“督”“宴”的结构配比比较难掌握,教师 多加示范。提醒学生注意“督”字上面的“叔”,第四笔没有钩， “序”字下面不要加上撇。） (２）学生练写自己写错或写得不满意的生字。 2.检查对词语的认读 探望 南昌 都督 宴会 文章 野贺 水天一 色 胸有成竹 文思如泉 笔走如飞 拍案叫绝 千古传 诵 采用自由读、个别读、开火车读等方式，巩固学习的效果。 指导学生读正确，注意停顿。（强调：“都”的读音，会用两种读 音分别组词。预设“凝、昌、章”都是后鼻音；“探”是前鼻音; “阎”和“宴”、“督”和“读”音节相同但声调不同。提醒学生 正确发音。) 三、检查课文朗读情况,推进感知课文内容 1.自由读一读课文，要求：认准字音，读通句子。你认为课 文中哪些句子比较难读，需要提醒大家要注意。 预设:（出示) A:一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会,听说王勃很有 才气,便邀请他也来参加。 B:一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡…… C:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 (１)自己读读试试,看看在哪儿停顿好?教师范读。 （2)学生练习读出自然流畅的语感。 ２．我们读好了句子,相信大家课文也一定读得很棒，谁愿意来给大家展示一下! （1)两人一组接读课文,做到把课文读正确、流利。(读的过程中，教师对学生的朗读情况及时给予评价，尤其注重对后进生的鼓励。) （２)指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考:课文讲了少年王勃的什么事情呢?能用自己的一两句话来说一说吗?（王勃怎样写成《滕王阁序》的） 3.请大家默读课文再想一想文中的王勃给你留下了怎样的印象？可以在相关的句子旁边写写自己的感受,然后和同桌交流一下。(培养学生默读的能力,鼓励学生大胆的说出自己的阅读感受，让学生养成读后必思的习惯。) 四、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）学习第一段 感受王勃的文才出众、美名远播。 1.指读ﻫ 2.说说你读懂了什么？ﻫ 地点:南昌 原因：滕王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。 3.感悟体会“一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会,听说王勃很有才气,便邀请他也来参加。”都督为什么要请王勃参加宴会？从这句话中你读懂了什么?(王勃文才出众,美名远播。) ４.想象都督邀请王勃的情景。ﻫ ５.齐读。 作业设计: 1．熟读课文；搜集阅读有关王勃的资料，看谁了解的更多。 板书设计： 胸有成竹 9少年王勃 文思如泉 ﻫ 笔走如飞 ﻫ《滕王阁序》 千古传诵 教学反思: 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6e41ba8658cfa1c7aa00b52acfc789eb162d9e58.html